李凌云，安徽合肥市第三十八中學語文高級教師，合肥市優(yōu)秀教師，合肥市第二批語文骨干教師，合肥市首批名師工作室成員，安徽省國培計劃初中學段授課教師，安徽省家庭教育高級指導師。

在初中語文學習中，閱讀與寫作能力是奠定語文素養(yǎng)的基石，也是學生在成績上實現(xiàn)突破的關(guān)鍵。如何改變初中生閱讀量匱乏的現(xiàn)狀，讓閱讀成為習慣？不同年級的學生又該如何在寫作訓練上精準發(fā)力，實現(xiàn)能力的進階與提升？本期，語文高級教師、安徽合肥市語文骨干教師李凌云從學生在語文學習中出現(xiàn)的常見問題入手，深入剖析、逐一擊破，為我們提供有針對性的方法和策略。

讓思考和表達成為閱讀中的習慣

閱讀量過少，是初中生目前在閱讀中存在的普遍現(xiàn)象。李凌云分析，一方面，學生的客觀上的課業(yè)壓力大，更多時間被理科占據(jù)；而另一方面，家長往往更關(guān)注可量化的成績和分數(shù)，忽略了閱讀能夠帶來的長遠影響?！皩嶋H上，像語文、英語這樣的文科，需要一個日積月累、聚沙成塔的過程。整個初中階段是不少孩子一生當中讀書的‘井噴’時期，如果現(xiàn)在把握不住，可能以后很難再有大量時間能夠靜心讀書的時間了?！?/p>

因此，李凌云強調(diào)，來自學校和老師的外部力量至關(guān)重要。她所在的學校從七年級開始每周都設(shè)有至少一節(jié)的閱讀課，這堂課上不做題，只讀書，“通過學校支持、師生共讀，能為孩子們提供一個良好的集中閱讀時間”。

而在李凌云自己的班上，每隔半個月都會舉辦一次“聊書會”——通常是選擇一本書或圍繞一個主題，讓學生暢所欲言?！爸灰侵黝}豐富、三觀正確的好書，古今中外均可。討論的深度和效果則需要老師同步把控，這種訓練長時間堅持下來，培養(yǎng)了學生的深度思考能力，也提升了學生的語言表達和感染能力?！崩盍柙普f，“比如一個學生就將卡勒德·胡塞尼的作品整合，提煉出‘成長和自我救贖’的主題；還有一個學生調(diào)查了班級同學私下傳閱的網(wǎng)絡(luò)小說情況，并分析現(xiàn)代學生喜歡傳看討論的原因，最終和經(jīng)典名著對比，提出自己的個人建議”。

當然，不同學生的表達能力也各不相同，不能以“一刀切”的標準進行要求。李凌云強調(diào)，要尊重每一個學生個體，“并非活躍開朗的學生就一定是對文學更敏銳的孩子，愿意表達只是最初在短時間內(nèi)，快速讓老師和學生關(guān)注到的現(xiàn)象”。對于性格相對內(nèi)向，以及閱讀基礎(chǔ)較為薄弱的學生，她建議，可以先自擬話題，圍繞一個中心，聚焦一件事情（人、物、景等）流暢地描述出來?！叭绻A(chǔ)較為薄弱，就降低標準和期望值，‘萬丈高樓’也需要‘平地起’，不管什么層次的學生，都需要從夯實基礎(chǔ)做起?！?/p>

那么在課內(nèi)閱讀中，老師又該如何指導學生更好地閱讀？李凌云介紹，課文的選材都是文質(zhì)兼美的典范，如何“閱”、如何“讀”可以根據(jù)課文的題材和內(nèi)容判定。

她以教材為例，“比如九年級下冊的戲劇任務(wù)群，建議‘閱’。深度探究舞臺說明、把握戲劇沖突、揣摩人物語言，從而更深刻地理解人物，還可以通過表演，添加肢體動作、語言、神態(tài)等表現(xiàn)，更好地走入人物內(nèi)心。而九年級上冊和九年級下冊第一單元的詩歌，就可以采取朗讀的方式。詩歌語言是高度精煉的藝術(shù)語言，朗讀可以讓我們回到語言本身，咬文嚼字，悉心琢磨，才能充分發(fā)掘文本語言中所蘊含的豐富意蘊?！?/p>

階段性訓練，提升寫作水平

針對此前多位老師提到過的作文素材同質(zhì)化問題，李凌云再次強調(diào)，“一提到寫作文，學生普遍總愛寫那幾個題材，寫母愛就是送傘和熱牛奶，寫師生情就是深夜辦公室亮燈。其實，即便是相似的人物和主題，每個人的感受和體驗也是不同的”。

寫作水平如何才能提升？李凌云總結(jié)，一方面，“還是要多閱讀”，另一方面，則需要方法性的訓練。

初中三年對作文的要求和難度是逐階提升的，因此老師在指導學生進行寫作訓練時也要循序漸進。七年級首先從片段練習開始，“不需要讓學生一上來就直接寫大篇幅的考場作文，可以從幾句話的小練筆開始。路邊的一朵花、放學路上飄下的一片樹葉、小區(qū)池塘里看到的魚——這些生活化的細節(jié)都可以成為寫作的素材”。李凌云說，七年級寫作還在起步階段，可以從借鑒和模仿開始，先練好寫人記事類寫作，把基礎(chǔ)打扎實。

到了八年級，學生可以在片段訓練的基礎(chǔ)上，計時成篇，“尤其是部編版語文書的每一個寫作單元都要認真對待，多次修改，做到文從字順、思維縝密”。進入九年級后，學生儲備的素材和知識已經(jīng)比較豐富，此時便可以進行主題歸類。“全國各卷的寫作大部分都是提倡學生從自我角度去寫作，重點考察學生對生活的觀察、思考和表達的能力，這個階段的考生主要是以中考評分作為參考標準?！崩盍柙平ㄗh，可以分為“我與自我”“我與親情”“我與自然”“我與學?！薄拔遗c社會”等專項，細致打磨出精品作文。但老師需要提醒學生，審題是關(guān)鍵，讀懂題目決定了如何對手頭的作文進行重點和細節(jié)的調(diào)整。

除了方法技巧的訓練，李凌云還特別提到了一個容易被忽略的問題——注重答題時的字體。“語文學科有一定的主觀性，在中高考高強度閱卷的情況下，如果卷面字跡工整、干凈，便會先入為主地給閱卷人留下好印象。所以從七年級入校一開始，學生就要扎扎實實地把字練好。”

“傳統(tǒng)文化、校園生活、個人成長，這些都是現(xiàn)在中考作文題中比較重視的方向，作為家長和老師，一定要引導學生在成長的過程中用心感受身邊的生活和事物?！崩盍柙普f。