語文課是我從小就格外喜歡的課程，一方面緣于語文老師引人入勝的講解，另一方面是因?yàn)橛心敲炊嘭S富多彩的作文題吸引著我。正是對(duì)語文課的喜愛，讓我走上了文學(xué)的道路，并且有了寫下這篇文章的機(jī)緣。

我說的這堂語文課，是去年深秋時(shí)節(jié)我在深圳參加兒童文學(xué)文化交流活動(dòng)時(shí)，陪一群四年級(jí)小學(xué)生上的一堂課。一位來自黑龍江的優(yōu)秀教師楊修寶為孩子們講解四年級(jí)語文課本中一篇我寫的文章《陀螺》，我有幸被邀請(qǐng)坐在臺(tái)下傾聽。聽完課，還有一個(gè)對(duì)話沙龍，目的是挖掘課文背后的創(chuàng)作故事，這引發(fā)了我極大的興趣。

幾年前，我與楊修寶老師在云南有過一面之交，他年輕爽快，能說一口地道的東北話。我的故鄉(xiāng)雖然在內(nèi)蒙古草原，但是從地域文化來說，我們也屬于東北文化或者說關(guān)東文化，所以我倆是老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，且這次見面還是在遙遠(yuǎn)的深圳的語文課堂上。

我靜靜地聽著楊老師和四年級(jí)的小學(xué)生們對(duì)《陀螺》這篇文章進(jìn)行解析。楊老師提問，而后和同學(xué)們互動(dòng)，他那幽默的語言把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得如一場(chǎng)交響音樂會(huì)般熱烈、活潑。楊老師甚至發(fā)現(xiàn)這篇文章里，數(shù)詞“一”用了35次。這讓我很驚訝，說實(shí)話，我在寫作時(shí)從來沒有考慮過數(shù)詞的使用。楊老師還用想象和聯(lián)想的方式，對(duì)這篇課文從主題思想到作者的心理活動(dòng)，一直到字、詞、句如何使用，進(jìn)行了極有深度的講解。我坐在下面一邊聽，一邊在心里贊嘆，語文老師的確與我們作家大不一樣。

在現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，主持人讓我講一講文章背后的創(chuàng)作故事，以及對(duì)這堂課的體會(huì)。我說了這樣一段話：“對(duì)于一個(gè)作家來說，從生活中挖掘素材，尋找寫作的靈感，就仿佛在一條寬闊的河流旁垂釣，我們釣上了一條活蹦亂跳的大魚，僅此而已。這條大魚被放進(jìn)了小學(xué)四年級(jí)的語文課本里，如何把它烹制成一道色香味俱全的精神美食，端到學(xué)生面前，這就是語文老師所做的工作了。楊老師的這堂課讓我看到了一名優(yōu)秀語文老師精湛的烹飪，課件的準(zhǔn)備、演示和資料的搜集、篩選都做得非常好，讓人敬佩。”

說到抽陀螺，這是我兒時(shí)經(jīng)常玩的一種游戲。寫作《陀螺》是幾十年前的一個(gè)夏天，我記得自己坐在書桌前，開心地寫下了一批關(guān)于童年的散文。當(dāng)時(shí)我只是想記錄童年時(shí)代的快樂，包括和伙伴們一起玩的游戲，于是寫下了《陀螺》。它描寫一個(gè)孩子對(duì)自己的玩具愛不釋手的心態(tài)，當(dāng)然還有與小伙伴們?cè)诔橥勇葸^程中各種歡樂的故事。后來，《陀螺》收入散文集《悄悄話》，緊接著，這本書榮獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。寫《陀螺》的時(shí)候，我更是沒有想到，它會(huì)在若干年后進(jìn)入小學(xué)語文教材。

這樣一篇描述童年記憶、個(gè)人情感的文章，發(fā)表之后成了公共產(chǎn)品。它像一條活潑的魚，游進(jìn)了屬于它的大海，游啊游，又游到了深圳一所小學(xué)四年級(jí)的語文課堂上，成為一場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)的主角。

《陀螺》寫的是我在內(nèi)蒙古科爾沁草原留下的記憶，我希望南國(guó)深圳的孩子們能體會(huì)到一個(gè)居住在邊塞小城的少年冬日里游戲的快樂。而這種快樂正借助于一個(gè)個(gè)漢字，借助優(yōu)秀教師的條分縷析和設(shè)計(jì)精美的課件，呈現(xiàn)給學(xué)生們。

我又想到，許多像《陀螺》一樣進(jìn)入語文教材的作品，它們是一代又一代人對(duì)中國(guó)元素、中國(guó)故事的書寫，而后借助語文課堂這個(gè)平臺(tái)傳遞出重要的文化信息。

北方遼闊的草原、南海邊的深圳，遙遠(yuǎn)的童年與活生生的現(xiàn)實(shí)，就這樣奇妙地組合在一起。課堂上，我突然覺得自己也成了小學(xué)四年級(jí)的一名學(xué)生?；氐酵甑母杏X真好！