胡山林教授退休前是我們河南大學(xué)文學(xué)院文藝?yán)碚摻萄惺业睦蠋?，在幾十年的教學(xué)生涯中，他根據(jù)社會(huì)和學(xué)生需求以及個(gè)人學(xué)術(shù)興趣，在專業(yè)基礎(chǔ)理論課之外，開(kāi)設(shè)過(guò)幾門(mén)以提高學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)為宗旨的選修課和通識(shí)課。

20世紀(jì)80年代中期，最早開(kāi)設(shè)的課程是“文藝欣賞心理研究”（后來(lái)成書(shū)《文藝欣賞心理學(xué)》），討論欣賞興趣、欣賞能力等接受心理。講課過(guò)程中，學(xué)生們提出希望他講講“怎樣分析解讀文學(xué)作品”的問(wèn)題。胡山林意識(shí)到，對(duì)于文學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的課題，因?yàn)榉治鼋庾x文學(xué)作品是文學(xué)院學(xué)生必須掌握的基本技能。為了滿足學(xué)生需求，他沉下心來(lái)備課。經(jīng)過(guò)幾年努力，1992年開(kāi)設(shè)了“文學(xué)欣賞導(dǎo)引”課，主要講授文學(xué)欣賞的角度、原則和方法。這是一門(mén)基礎(chǔ)性、入門(mén)性的專業(yè)理論課，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析解讀文學(xué)作品的能力。這門(mén)課一直開(kāi)到現(xiàn)在并成為全校公選課。

這之后，胡山林教授又開(kāi)設(shè)了“文學(xué)與人生”課，從人生視角解讀文學(xué)，借助文學(xué)透視人生。這門(mén)課由文學(xué)院開(kāi)到全校，又進(jìn)到社會(huì)上各類培訓(xùn)班。由于“文學(xué)欣賞導(dǎo)引”和“文學(xué)與人生”都關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，適用于文理工等各個(gè)專業(yè)，所以這兩門(mén)課的教材經(jīng)過(guò)改編修訂，被清華大學(xué)出版社列為“高等院校人文素質(zhì)教育系列教材”和“21世紀(jì)高等學(xué)校通識(shí)教育規(guī)劃教材”相繼出版。

長(zhǎng)期的文學(xué)教學(xué)實(shí)踐使胡山林意識(shí)到，文學(xué)是人學(xué)，是關(guān)乎靈魂的事業(yè)，所以文學(xué)既是文學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課，同時(shí)也應(yīng)該是惠及大眾、惠及全社會(huì)的課，文學(xué)應(yīng)該在社會(huì)精神文明建設(shè)、提升全民文化素質(zhì)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。于是他逐漸形成了自己的教學(xué)理念，或者說(shuō)職業(yè)理想、職業(yè)愿景，那就是：讓文學(xué)從大學(xué)文學(xué)院的課堂上解放出來(lái)，走向大眾、融入人生，滋養(yǎng)每個(gè)人的心靈。

為了這個(gè)理念或愿景，胡山林付出了盡其所能的不懈努力。首先，在學(xué)校和社會(huì)上講授文學(xué)的同時(shí)，他著書(shū)、寫(xiě)教材，從理論上倡導(dǎo)文學(xué)大眾化，向社會(huì)大眾普及文學(xué)欣賞知識(shí)（如《文學(xué)欣賞導(dǎo)引》《文學(xué)修養(yǎng)讀本》等），傳播文學(xué)的思想精華；撰寫(xiě)論文呼吁“人生視角解讀文學(xué)，借助文學(xué)透視人生”，“人生”應(yīng)該成為解讀文學(xué)作品的獨(dú)立視角之一。其次，他把自己的理論主張落實(shí)到研究和寫(xiě)作實(shí)踐中。這就是在教學(xué)之余、退休前后持續(xù)不斷地撰寫(xiě)分析解讀文學(xué)名著的文字。剛剛出版的“文學(xué)人生課”系列叢書(shū)，就是這方面成果的集中體現(xiàn)。由于他在理論與實(shí)踐方面普及文學(xué)的實(shí)績(jī)，經(jīng)全國(guó)社會(huì)科學(xué)普及理論研討與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)認(rèn)定，他被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)普及專家。

閱讀文學(xué)作品對(duì)于提高個(gè)人的人文素養(yǎng)、提高社會(huì)的精神文明水平都具有重要意義。這一點(diǎn)已經(jīng)成為大眾共識(shí)。但是，在具體實(shí)踐中也遇到一些實(shí)際問(wèn)題。例如，古今中外文學(xué)作品汗牛充棟，洋洋大觀，這么多，人們?cè)撟x什么呢？文學(xué)作品尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)篇幅浩大，如今人都很忙，耗不起時(shí)間怎么辦？還有，讀進(jìn)去出不來(lái)，讀完一片茫然，不知所云，不讀白不讀、讀了也白讀怎么辦？

以上這些閱讀中常見(jiàn)的普遍性問(wèn)題，在“文學(xué)人生課”書(shū)系中基本上都得到了解決。首先，這套系列叢書(shū)遴選古今中外文學(xué)殿堂中被公認(rèn)為“名著”的作品進(jìn)行解讀。名著都是具有較高思想藝術(shù)價(jià)值和知名度，包含永恒主題和經(jīng)典人物形象，經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)濾經(jīng)久不衰、廣泛流傳的文學(xué)作品。這就初步解決了讀什么的選擇問(wèn)題。其次，叢書(shū)的寫(xiě)作體例一般是先概括敘述作品故事梗概，介紹人物的命運(yùn)故事，之后從中提煉具有超越性和普遍性的人生意蘊(yùn)，即對(duì)當(dāng)下仍然有啟發(fā)借鑒意義的“人生啟悟”。這樣基本上解決了“耗不起時(shí)間”和“不知所云”的問(wèn)題。

胡山林在寫(xiě)作時(shí)設(shè)定的讀者對(duì)象是大中小學(xué)學(xué)生和廣大文學(xué)愛(ài)好者，所以“文學(xué)人生課”重點(diǎn)分析文學(xué)名著的思想意蘊(yùn)，有意避開(kāi)了過(guò)分專業(yè)化的知識(shí)介紹和寫(xiě)作技巧的詳盡分析。這對(duì)于非專業(yè)的大眾讀者來(lái)說(shuō)，節(jié)省了時(shí)間，滿足了想從閱讀中受到思想啟悟的精神需求。

“文學(xué)人生課”系列叢書(shū)的出版，從大的方面說(shuō)，有益于助推全民閱讀，構(gòu)建文學(xué)與大眾的橋梁。在黨中央的倡導(dǎo)下，全民閱讀上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，自2014年以來(lái)已連續(xù)多年寫(xiě)入政府工作報(bào)告；2021年，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香中國(guó)”。全民閱讀的對(duì)象廣泛，而文學(xué)作品尤其是經(jīng)典名著是重點(diǎn)選項(xiàng)。不過(guò)，文學(xué)名著是作家精心打造的精神產(chǎn)品，其思想精華不是快餐式淺層閱讀所能發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化為精神滋養(yǎng)的。這時(shí)候就需要文學(xué)從業(yè)者利用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)作品作一些必要的分析解讀，在感同身受中把作品的思想精華提煉出來(lái)與讀者交流。換句話說(shuō)，文學(xué)名著與大眾之間需要一座橋梁，“文學(xué)人生課”系列叢書(shū)就具有這樣的橋梁作用。

在文學(xué)接受群體中，大中小學(xué)學(xué)生是一個(gè)特殊群體。他們正處于心智成長(zhǎng)的重要階段，此時(shí)大量閱讀文學(xué)名著不僅僅是應(yīng)付考試的需要，更重要的是通過(guò)廣泛的課外閱讀開(kāi)闊精神視野，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)心智成長(zhǎng)。文學(xué)名著讀與不讀、讀得多與讀得少，對(duì)于一個(gè)人的精神成長(zhǎng)是絕對(duì)不一樣的。相信“文學(xué)人生課”會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀有所幫助，符合當(dāng)前新文科建設(shè)、應(yīng)用文科建設(shè)的方向，試行學(xué)術(shù)大眾化、大眾化學(xué)術(shù)之路，是有價(jià)值有意義的教學(xué)改革實(shí)踐。

作為大學(xué)教師，完成課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)也就算盡職盡責(zé)了。但是，如果能夠把自己的本職工作與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)文明建設(shè)盡自己的綿薄之力，那就更好了。自古以來(lái)?yè)碛屑覈?guó)情懷、以天下為己任就是讀書(shū)人的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！拔膶W(xué)人生課”著眼于為社會(huì)服務(wù)，就是上述傳統(tǒng)的繼承。

“文學(xué)人生課”從人生視角分析解讀了大量文學(xué)名著，但是，文學(xué)殿堂里的好作品何其豐富，本書(shū)系里涉獵的無(wú)非是無(wú)邊大海中的幾個(gè)小島。從這個(gè)角度看，解讀文學(xué)作品是一項(xiàng)永遠(yuǎn)做不完的工作，是需要眾多文學(xué)從業(yè)者共同完成的課題。為此我呼吁更多同仁積極熱情地投入這項(xiàng)工作，薪火相傳地永遠(yuǎn)做下去。這項(xiàng)工作，首先是讓自己獲得審美享受，豐富精神世界；其次是對(duì)大眾、對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)有益。于公于私功莫大焉，何樂(lè)而不為。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，出版這類非快餐式的圖書(shū)，未必有明顯的經(jīng)濟(jì)效益。但河南人民出版社把社會(huì)效益放在第一位，前幾年出了《文學(xué)修養(yǎng)讀本》等，現(xiàn)在又出版這套叢書(shū)，這種社會(huì)責(zé)任感是值得肯定和贊賞的。

“文學(xué)人生課”系列叢書(shū)讓人略感不足的是，“人物譜”系列有外國(guó)，有中國(guó)古代、現(xiàn)代，但缺少了中國(guó)當(dāng)代的作家作品。當(dāng)代名著和當(dāng)下讀者距離更近，讀起來(lái)更親切。如果有機(jī)會(huì)，希望能補(bǔ)齊這個(gè)圓環(huán)。

作者系河南大學(xué)文學(xué)院教授、央視《百家講壇》節(jié)目主講人