■受訪人：梁 翃（北京看山科技有限公司創(chuàng)始人） □采訪人：孫 玨（中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)記者）

去年9月，本報(bào)記者采訪了北京看山科技有限公司創(chuàng)始人梁翃，聚焦“AI繪圖已將復(fù)雜的人工繪圖成本降低80%以上”話題，引起業(yè)界強(qiáng)烈反響（鏈接：2023年9月1日11版）。時(shí)隔一年，AI在出版行業(yè)的應(yīng)用有更進(jìn)一步突破，如有出版機(jī)構(gòu)設(shè)置“單獨(dú)部門”統(tǒng)籌AI出版試驗(yàn)，但更多的是以出版從業(yè)者個(gè)人的“工作輔助”性嘗試居多，未形成大規(guī)模的出版機(jī)構(gòu)頂層設(shè)計(jì)案例。而在為數(shù)不同的能垂直賦能出版行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的案例中，看山科技用1年時(shí)間迭代了自己的服務(wù)能力。據(jù)記者了解，今年該公司的AI技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐除了降低圖書插畫環(huán)節(jié)的成本外，在文稿加工、編輯校對(duì)、選題策劃、圖書嵌入AI人機(jī)對(duì)話、營(yíng)銷數(shù)字人等多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)了行業(yè)落地。

看山科技是一家教育內(nèi)容公司，在教育信息化領(lǐng)域耕耘了近12年，之前做短視頻內(nèi)容，做了約3萬個(gè)短視頻和10萬的微課和近300萬的教學(xué)資源，服務(wù)超3000所學(xué)校。2022年開始接觸AIGC，并很快利用AIGC調(diào)整了業(yè)務(wù)方向，目前有三大板塊：“瘋鳥AI”品牌，為出版等行業(yè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)；愛奇多親子AI藝術(shù)課程，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力；職業(yè)教育AIGC行業(yè)應(yīng)用課程，賦能職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)新一代職場(chǎng)人。

□目前，看山科技在提升圖書插畫效率方面達(dá)到的最好水準(zhǔn)是怎樣的？

■插畫效率的提升跟插畫類型有關(guān)，相對(duì)而言，效率達(dá)到10倍問題不大。效率提升最高的插圖類型是標(biāo)準(zhǔn)化插畫，如詞匯類、字典類配圖，畫面風(fēng)格統(tǒng)一、插畫內(nèi)容簡(jiǎn)單不需要復(fù)雜的場(chǎng)景、動(dòng)作、表情，這樣的插畫類型相對(duì)于人工效率提升，可達(dá)百倍以上。我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)只有10個(gè)人，他們1個(gè)月可以畫1萬張圖。相對(duì)于原有人工插畫師，平均效率提升10~30倍。極致情況下我們出一套書的插圖，一臺(tái)電腦一天可出5000張圖，是指同事下班電腦自動(dòng)出圖，早上收到就可以開始篩選圖。非常多的事情已經(jīng)有變化。我原來找插畫師要求畫功好，現(xiàn)在一定要有很好的審美力和選圖能力，要選出最好的圖以及最少人工修改的圖。

□與哪些出版機(jī)構(gòu)達(dá)成了插畫層面的合作？

■我們與知識(shí)出版社合作了中學(xué)生文學(xué)讀物，與童趣出版公司合作了繪本插圖設(shè)計(jì)，和吉林科技出版社合作了兒童科普?qǐng)D書，和中國(guó)少年兒童新聞出版總社合作了期刊內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)，與吉林出版集團(tuán)外語(yǔ)公司合作了“快樂讀書吧”叢書插圖設(shè)計(jì)。目前，AI能夠覆蓋的插圖類型越來越廣泛，除了科學(xué)性較強(qiáng)的工程類、醫(yī)學(xué)類等專業(yè)圖書外，可以覆蓋大部分圖書類型。

□看山科技在文稿加工、選題策劃方面可以達(dá)成什么樣的效果？

■我們作為一家成立了十年以上的內(nèi)容公司，2022年年底就開始用AI進(jìn)行文稿撰寫。最初和大家的感覺一樣，覺得AI撰稿很難達(dá)到預(yù)期，但在不斷實(shí)踐中，通過prompt的優(yōu)化以及工具的組合運(yùn)用，目前在課程開發(fā)、圖書文稿、營(yíng)銷文章上已廣泛應(yīng)用了AI工具。我們與人民郵電出版社合作的圖書已用到AI工具做選題開發(fā)和文稿梳理。從時(shí)間上來看，他們大概用了一周時(shí)間，完成內(nèi)容框架的搭建和圖書文稿內(nèi)容撰寫。

□內(nèi)容策劃方面，能否列舉一些實(shí)操案例談?wù)劼涞貙?shí)踐？

■我們做了“愛奇多親子AI藝術(shù)課程”。利用AI工具讓孩子學(xué)畫畫，通過使用AI創(chuàng)作工具，孩子們可以自由創(chuàng)作各種藝術(shù)作品，同時(shí)訓(xùn)練了思維能力、表達(dá)能力和美學(xué)素養(yǎng)。每次創(chuàng)作好像是在創(chuàng)作一個(gè)小作文，孩子們學(xué)會(huì)了描述人物時(shí)要有表情動(dòng)作，描述景色要加光線、角度等。這個(gè)平臺(tái)只有兩個(gè)按鈕，一個(gè)是說話鍵，一個(gè)是發(fā)送鍵，孩子通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以完成整個(gè)創(chuàng)作過程。目前，這套課程有3000名學(xué)員完成了學(xué)習(xí)。未來，超級(jí)個(gè)體的小朋友拿起筆就能寫故事，創(chuàng)造很好的音樂，借助AI創(chuàng)造非常感人的畫作，這樣的小朋友在下一個(gè)時(shí)代會(huì)大量涌現(xiàn)。

具體來看，我們自己開發(fā)的“愛奇多親子AI藝術(shù)課”課程結(jié)構(gòu)由專業(yè)教研人員設(shè)計(jì)，但課程中講解的口播稿都是借助AI生成的。同時(shí)，課程中的很多環(huán)節(jié)，例如“跟著兒歌學(xué)名畫”，借助AI為每個(gè)藝術(shù)大師生成新的數(shù)字內(nèi)容，同時(shí)我們也運(yùn)用文生音樂工具生成兒歌。孩子們可以一邊跟著兒歌哼唱，一邊欣賞名畫中的美好場(chǎng)景。這門課程的內(nèi)容又在AI輔助下，改編成圖書，即將在7月出版上市。

□ 從看山科技的實(shí)踐看，圖書嵌入AI人機(jī)對(duì)話已在哪些圖書上使用？

■我們剛剛開發(fā)了一款新產(chǎn)品，叫圖書精靈。簡(jiǎn)單說就是讀者買到書后掃描二維碼或特定圖案，從而激活一個(gè)自定義形象數(shù)字人，這個(gè)數(shù)字人可以是出版機(jī)構(gòu)的IP，也可以是書中的人物。讀者可以與數(shù)字人就圖書內(nèi)容進(jìn)行自由對(duì)話。這種形式大大改變了讀者閱讀圖書的方式，同時(shí)當(dāng)讀者的問題超出書籍對(duì)應(yīng)主題時(shí)，圖書精靈還可以推送相應(yīng)其他圖書的購(gòu)買鏈接，對(duì)于出版機(jī)構(gòu)而言也是很好的營(yíng)銷推廣。目前來看，知識(shí)類圖書，如專業(yè)書、科普書、教材教輔類圖書，都很適合圖書精靈的應(yīng)用。我們甚至認(rèn)為，未來會(huì)有相當(dāng)比例的圖書，有類似圖書精靈這樣的“AI inside”鏈接。

□ 圖書嵌入AI知識(shí)模塊，是否會(huì)涉及到其他圖書或內(nèi)容領(lǐng)域的侵權(quán)？

我們推出的圖書精靈所“投喂”的語(yǔ)料，在沒有得到授權(quán)前提下，不會(huì)直接應(yīng)用圖書內(nèi)容，而是圍繞所嵌入圖書的主題，進(jìn)行知識(shí)圖譜的重新構(gòu)建和語(yǔ)料梳理，設(shè)計(jì)成對(duì)應(yīng)每本書的本地知識(shí)庫(kù)，供AI工具調(diào)用。但針對(duì)類似產(chǎn)品，目前國(guó)家還沒有相關(guān)約束性法規(guī)出現(xiàn)，是否市場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)大量侵權(quán)語(yǔ)料內(nèi)容，我們也持憂慮態(tài)度。

□AI需要不斷用數(shù)據(jù)喂養(yǎng)，如何做到相關(guān)圖書知識(shí)模塊構(gòu)建過程中，不斷迭代？

■圖書精靈還只是一個(gè)常識(shí)性產(chǎn)品，在這個(gè)過程里需要進(jìn)行本地知識(shí)庫(kù)的搭建和數(shù)字人制作、調(diào)用等多個(gè)過程，需要用到多種AI工具組合，我們也會(huì)在后續(xù)服務(wù)過程中不斷迭代。

□看山科技在為出版機(jī)構(gòu)服務(wù)過程中，擁有自己的技術(shù)平臺(tái)還是以工具綜合調(diào)用為主？

■我們并未開發(fā)自己的技術(shù)平臺(tái)，秉持應(yīng)用領(lǐng)先的價(jià)值觀，我們更喜歡綜合調(diào)用多種AI工具解決客戶的各種問題。AI正在高速發(fā)展階段，為了解決客戶在垂直場(chǎng)景中的具體問題，我們會(huì)隨時(shí)評(píng)測(cè)、嘗試最新AI工具以及構(gòu)建更加合理的工作流來提升服務(wù)品質(zhì)?？瓷綋碛凶约旱膶I(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，在安全性和穩(wěn)定性上會(huì)給客戶提供最好保障。

□輔助出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行營(yíng)銷數(shù)字人的制作和應(yīng)用情況如何？成本如何？

■我們?cè)趫D書精靈產(chǎn)品和新媒體營(yíng)銷環(huán)節(jié)應(yīng)用到了數(shù)字人。目前數(shù)字人的制作成本幾乎可以忽略不計(jì)。當(dāng)然，如果從營(yíng)銷角度，出版機(jī)構(gòu)需要設(shè)計(jì)自己專屬的IP形象，成本還是有一些，根據(jù)IP形象的要求成本略有不同，不過應(yīng)該完全在出版機(jī)構(gòu)的可接受范圍內(nèi)。

□現(xiàn)在AI工具的使用在出版流程中已經(jīng)順暢了嗎？

■是的，我們從文稿撰寫、插圖繪制、版式設(shè)計(jì)、文章翻譯、校對(duì)、融媒體內(nèi)容制作、圖書及課程新媒體營(yíng)銷等環(huán)節(jié)已經(jīng)非常順暢地應(yīng)用到多種工具。

□出版行業(yè)的圖書制作流程需要多環(huán)節(jié)支撐，您覺得AI目前已經(jīng)可以取代哪些環(huán)節(jié)？

■目前很難說AI取代了哪些環(huán)節(jié)，更精準(zhǔn)的表達(dá)是幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都因AI的接入效率大幅提升。我們自己的親身經(jīng)歷是，原有圖書插圖的樣稿環(huán)節(jié)，因?yàn)锳I的超強(qiáng)算力，通?？梢砸淮涡蕴峁?shù)十種風(fēng)格供出版機(jī)構(gòu)挑選，改變了原來的畫樣圖并反復(fù)修改的冗長(zhǎng)流程。同時(shí)，我們一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以完成文稿撰寫、插圖繪制、版式設(shè)計(jì)等多個(gè)模塊工作，可以大大減少跨團(tuán)隊(duì)溝通成本。同時(shí)這也代表著，行業(yè)上下游開始出現(xiàn)整合趨勢(shì)，或許未來像看山科技一樣可以綜合提供圖書一體化設(shè)計(jì)服務(wù)的公司會(huì)越來越多。

□看山科技是否在幫助大型出版機(jī)構(gòu)做全面構(gòu)建出版生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施？具體涉及哪些環(huán)節(jié)功能？

■目前我們正在與出版領(lǐng)域的幾家上市公司洽談合作，就版權(quán)保護(hù)、AIGC一體化平臺(tái)搭建等方向進(jìn)行探討。雖然并未有項(xiàng)目開始落地，但已經(jīng)看到這些大型出版機(jī)構(gòu)開始在AI時(shí)代承擔(dān)起行業(yè)領(lǐng)軍者的角色和使命，相信新的出版生態(tài)構(gòu)建不會(huì)太遲。

□出版行業(yè)的工作模式已經(jīng)發(fā)生了改變？

■從看山的角度，我們公司團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織架構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化。原來工作流程是線性結(jié)構(gòu)，從教研人員到文案人員，再到插畫師，最后是動(dòng)畫視頻工作人員?，F(xiàn)在變成小組，每位小組成員都可以完成包括文稿、插畫在內(nèi)的2~3項(xiàng)工作，小組按照內(nèi)容來劃分，以便成員可以積累同一主題方向的專業(yè)性內(nèi)容。最近有出版社委托我們做一套書，給了我們幾個(gè)核心詞匯，我說“你的框架呢”，他說“沒有框架”，我們帶著AI做了一套書籍的整體框架，順利地通過了出版社的審核。從框架到文稿再到插圖到版式，這意味著出版行業(yè)原來一本書需要五六個(gè)環(huán)節(jié)，包括作者、插畫師、美編、校對(duì)、翻譯等等，現(xiàn)在只需要一個(gè)人或小組就可以完成。

□您覺得，AI會(huì)對(duì)哪個(gè)出版領(lǐng)域產(chǎn)生迅速且深刻的影響？

■我覺得是教育出版。AI的基本原則是算力、算法和數(shù)據(jù)。教育要思考的是教育目的、教育本質(zhì)、教育方式。更多的創(chuàng)業(yè)者聚焦的是AI對(duì)教育方式的改變。比如，我們現(xiàn)在大概每一兩周會(huì)測(cè)十幾二十種AI工具，包括教育工具，測(cè)試了很多。教育內(nèi)容的生成，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、教案生成、教學(xué)游戲、試卷生成等，這是AI的算法和數(shù)據(jù)結(jié)合到一起實(shí)現(xiàn)的。然后是個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個(gè)性對(duì)話、虛擬空間，也是數(shù)據(jù)和算力可以做的事情。

這些當(dāng)然很重要，此外，我們做了很多年教育，真正要探討的是“我們要去哪里”。麥肯錫報(bào)告提到，2030年應(yīng)該做什么工作？他們?cè)L問全球很多應(yīng)用了AI的企業(yè)家和職場(chǎng)人，得出的結(jié)果是，他們認(rèn)為，2030年，在高級(jí)認(rèn)知技能方面情況有些復(fù)雜，創(chuàng)造力的需求仍然在高位，預(yù)計(jì)將增加12%。但其他如高級(jí)讀寫和寫作，定量和統(tǒng)計(jì)技能需求會(huì)下降19%。備受追捧的新技能是社會(huì)和情感技能。預(yù)計(jì)到2030年這些技能在歐洲需求將增加11%，在美國(guó)將增長(zhǎng)14%。我們的教育體系一直在為社會(huì)提供源源不斷的人才，當(dāng)社會(huì)變化時(shí)，教育體系可能來不及那么快作出反應(yīng)，但教育從業(yè)者可以更多思考：我們現(xiàn)在培養(yǎng)的人能適應(yīng)未來社會(huì)嗎？