彭學(xué)軍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《大鳥》,是一部聚焦鄱陽(yáng)湖候鳥保護(hù)主題的時(shí)代之作。作品有著來(lái)自當(dāng)下真實(shí)生活的鮮活，展開的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的兒童生活場(chǎng)景，很好地體現(xiàn)了作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察。鄱陽(yáng)湖當(dāng)下生態(tài)建設(shè)的日新月異，周邊人們精神風(fēng)貌的變化，生態(tài)意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)，大家廣泛參與帶來(lái)的新貌，使作家得到鼓舞，從青少年成長(zhǎng)與候鳥保護(hù)這個(gè)切口入手，反映新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的大主題。

《大鳥》彭學(xué)軍 著 二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)

閱讀小說(shuō)可知，彭學(xué)軍由自己熟悉的創(chuàng)作路徑出發(fā)，書寫了一幅優(yōu)美的生活長(zhǎng)卷——蒿子是鄱陽(yáng)湖邊長(zhǎng)大的孩子，水天相接的鄱陽(yáng)湖養(yǎng)育了他，也哺育了許多美麗的生靈。其中，蒿子最喜歡的就是白鶴，每年冬天都在等待白鶴的歸來(lái)?？呻S著環(huán)境破壞逐年加劇，候鳥們的生存愈加困難，鄱陽(yáng)湖成了它們僅有的越冬之地。為了保護(hù)最后的“候鳥天堂”，年輕的周薔站了出來(lái)，她領(lǐng)著蒿子、江韜、肖永哲等小志愿者們，一起種藕護(hù)鳥，改變當(dāng)?shù)剞r(nóng)人的觀念，共同建設(shè)候鳥家園。小說(shuō)以“中國(guó)白鶴媽媽”周海燕為故事原型，從少年的視角和成長(zhǎng)歷程入手，以輕盈詩(shī)意的筆觸，敘述了志愿者周薔在鄱陽(yáng)湖畔種藕護(hù)鳥，引導(dǎo)少年志愿者保護(hù)白鶴，聯(lián)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民共建綠色生態(tài)家園的故事。

在這部小說(shuō)中，長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境良好，人與自然、人與動(dòng)物和諧共生，新時(shí)代大美中國(guó)大美鄉(xiāng)村氣象昂揚(yáng)，少年兒童在校生活和家庭生活健康快樂(lè)，建構(gòu)了故事的主體。孩子們對(duì)候鳥的保護(hù)原來(lái)是自發(fā)的，而非自覺(jué)的，屬于玩耍嬉戲范疇。但現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)，學(xué)校老師和周阿姨等環(huán)保先行者的帶動(dòng)，使孩子們意識(shí)到了自己肩負(fù)的責(zé)任。

反映新時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)面臨的新問(wèn)題、取得的新突破，是當(dāng)代現(xiàn)實(shí)題材兒童文學(xué)不可或缺的內(nèi)核。這部作品書寫了兩組少年兒童，他們?cè)卩l(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的事業(yè)中，不是旁觀者，而是積極的參與者。蒿子等鄉(xiāng)間成長(zhǎng)起來(lái)的少年，生長(zhǎng)在大自然中，而肖永哲、江韜等城里的孩子，面對(duì)的則是刷題、考試、玩電子游戲等。當(dāng)鄉(xiāng)村少年與城里的孩子相遇，面對(duì)候鳥保護(hù)這一公益事業(yè)的時(shí)候，更廣闊的天地在他們面前徐徐展開。在遼闊的大自然中，孩子們相互學(xué)習(xí)，一道迎接困難、解決困難，在保護(hù)動(dòng)物的事業(yè)中境界得到提升，而且將幫助候鳥的過(guò)程轉(zhuǎn)化成為個(gè)人心智得到更好成長(zhǎng)的過(guò)程。

白鶴 鹿尋光 繪

書中的“大鳥”——白鶴，這一古老物種生命能量強(qiáng)大，集堅(jiān)韌、智慧和優(yōu)雅于一身。大自然中以白鶴為代表的動(dòng)物，在人類蹣跚學(xué)步的時(shí)候，就已頑強(qiáng)生存在地球上了，歷經(jīng)了6000多萬(wàn)年的進(jìn)化。然而，遺憾的是，當(dāng)前世界自然保護(hù)聯(lián)盟把白鶴列入了極度瀕危物種，對(duì)外公布全球白鶴種群數(shù)量為3500至4000只。經(jīng)北京林業(yè)大學(xué)等單位研究，近年來(lái)全球白鶴在我國(guó)越冬數(shù)量達(dá)5600余只。人類總是認(rèn)為自己是世間萬(wàn)物之靈，殊不知，其實(shí)很多動(dòng)物具有的本領(lǐng)人類并不具備。人類要向動(dòng)物學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)，尊重愛護(hù)它們，自身才能更好地進(jìn)步。這一永恒的命題，在書里得到了揭示。

孩子們從實(shí)踐中感悟，與人類平行生活在這個(gè)地球上的許多飛鳥，是人類的朋友，救助它們，何嘗不是救助自己？《大鳥》中的孩子們，見識(shí)更廣闊的世界，在保護(hù)生態(tài)的事業(yè)中汲取了向善和前行的力量，富有意義。作者把中國(guó)少年兒童成長(zhǎng)的心路歷程，放在新時(shí)代的社會(huì)進(jìn)步中去表現(xiàn)，不僅于少年兒童，于社會(huì)也有啟發(fā)意義。

從藝術(shù)手法上看，這部作品矛盾沖突構(gòu)建合理，符合生活邏輯與社會(huì)現(xiàn)實(shí)邏輯，特色鮮明。作品中的人物不斷接受矛盾沖突的考驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)的具體性中逐步成長(zhǎng)，人物性格更是在情節(jié)自然而然的發(fā)展中被塑造出來(lái)的。小說(shuō)中，作者設(shè)計(jì)了幾種關(guān)系。其一，少年與外來(lái)者周薔的關(guān)系。他們之間的互動(dòng)，表達(dá)少年從她這里不僅接受了對(duì)自然、對(duì)動(dòng)物親和關(guān)系的熏陶，同時(shí)也接受了依靠自己、獨(dú)立思考等理念的感染。其二，周薔和當(dāng)?shù)卮迕竦年P(guān)系。雙方由暫時(shí)敵對(duì)發(fā)展為相互理解，攜手建立候鳥保護(hù)基地，反映了生態(tài)保護(hù)在現(xiàn)實(shí)中的境遇。大鳥等動(dòng)物的保護(hù)并非一帆風(fēng)順，沖突來(lái)自片面發(fā)展觀造成的旅游擴(kuò)建、基礎(chǔ)設(shè)施增容等，更來(lái)自落后的觀念和生活方式，特別是人的私欲。作者敢于直面矛盾、化解矛盾，反映了國(guó)家政策的強(qiáng)大感召，公民生態(tài)文明素質(zhì)的明顯提高，環(huán)境保護(hù)意識(shí)與行動(dòng)的顯著增強(qiáng)，這正是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的主旋律。

這部作品可圈可點(diǎn)之處，除主題宏大、結(jié)構(gòu)合理外，還在于書中有大量關(guān)于鄱陽(yáng)湖的民間傳說(shuō)和候鳥知識(shí)。其對(duì)人文歷史知識(shí)的普及，對(duì)生態(tài)文化建設(shè)的呼吁，值得贊賞。在扎扎實(shí)實(shí)的生活邏輯中，作家充分發(fā)揮創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性，很好地處理了虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，深情講述了鄱陽(yáng)湖這片土地上發(fā)生的自然與人文環(huán)境變遷。在鄱陽(yáng)湖候鳥的一聲聲啼鳴中，作者與書中的主人公們，共同完成了精神追求、自我認(rèn)可的轉(zhuǎn)變。新時(shí)代的綠水青山下，人與自然正共繪“大美中國(guó)”的圖景。原有生活的底色，在小說(shuō)中化為文學(xué)的豐富性和生動(dòng)性，并經(jīng)由兒童文學(xué)這種獨(dú)特的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，既展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)巨變的力量，也凸顯了文學(xué)啟迪人心的質(zhì)地。