你知道天堂鳥嗎？生物百科會(huì)告訴我們，天堂鳥可以指一種動(dòng)物，一種棲居熱帶、體態(tài)華美的鳥；也可以指一種植物，一種形似天堂鳥的花。科學(xué)知識(shí)教人區(qū)分什么是鳥、什么是花，但是孩子，以我手寫我心、以我筆畫我心的孩子，常常不管這些：鳥中有花，花中有鳥，難道不可以嗎？詩(shī)里有畫，畫里有詩(shī)，又會(huì)怎么樣呢？于是，我們讀到了這幾行詩(shī)，它們出自3歲時(shí)的云栐諾之手：“我說(shuō)，天堂鳥是神奇的鳥/天堂在地下，它在地下飛/穿過(guò)了地面，變成了花”（《天堂鳥》）。短短的詩(shī)行，長(zhǎng)長(zhǎng)的韻味；稚嫩的圖畫，新鮮的氣息。這就是《傾聽未來(lái)的聲音——優(yōu)秀青少年詩(shī)選》給人的印象。

孩子的求知欲是格外旺盛的。因?yàn)檫@樣的緣故，他們的詩(shī)歌常常洋溢著探索世界的熱情。在某個(gè)稀松平常的夏日里，太陽(yáng)安靜地東升西落，風(fēng)也一如既往地吹，而他們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，“白天/太陽(yáng)和風(fēng)打架/太陽(yáng)贏了/后來(lái)/到了晚上/風(fēng)贏了”（《夏日》）。夏風(fēng)不怕太陽(yáng)，據(jù)他們說(shuō)，害怕太陽(yáng)的是冬雪：“雪，給寒冷壯了膽，卻畏懼太陽(yáng)/知道最糟糕的也終將過(guò)去/它會(huì)蜷縮成一個(gè)小球”（《雪》）。探索世界，哪怕只是探索身邊瑣細(xì)的事物，都足以讓人興奮許久。

孩子寫孩子的世界，再自然不過(guò)了，正如大人寫大人的世界一樣。然而，泰戈?duì)柲鞘讖拇笕艘暯菍懞⒆拥拿?shī)《金色花》啟發(fā)我們，角色互換未嘗不可，甚至別具意蘊(yùn)。是的，有些通常屬于大人的話題，很巧妙地被孩子們寫進(jìn)了詩(shī)，讓人不禁發(fā)出欣喜的感嘆。在他們筆下，關(guān)于生命流轉(zhuǎn)輪回的書寫尤為突出，“在伴著你的每一次大起大落后，/總能把你推向又一次高峰”（《哈，這人生》）。那么后來(lái)呢？“死亡之塔籠罩著我們/可怕而未知”，希望我們“重生化作一顆星星/在云層中閃爍/被人懷念和愛(ài)戴”（《來(lái)世之旅》）。他們寫這些詩(shī)的時(shí)候，可能還不明白何謂生命哲學(xué)，但顯而易見，詩(shī)里已經(jīng)出現(xiàn)生命哲學(xué)的影子了。

孩子往往象征未來(lái)?！拔磥?lái)的聲音”蕓蕓，一絲一縷都是獨(dú)特的。這本書是孩子送給孩子的禮物，期待著喚起同齡人的共鳴，換來(lái)更多奇異的回響；當(dāng)然，也是孩子送給大人的禮物。即便孩提時(shí)代已成過(guò)去，但不必懷疑，大人永遠(yuǎn)有做孩子的權(quán)利，就像日耳曼民族把壽星稱作過(guò)“生日的孩子”，意為一年里總有一天要做孩子那樣。傾聽未來(lái)的聲音，總會(huì)有所收獲。

（《傾聽未來(lái)的聲音：優(yōu)秀青少年詩(shī)選》艾琳/主編，王靜/副主編，華東師范大學(xué)出版社）