《會(huì)飛的日子》，孟憲明著，大象出版社2021年10月，39.00元

中國(guó)，丹麥；亞洲，歐洲；東方，西方。不同的國(guó)度，不同的民族，不同的膚色，不同的語(yǔ)言，不同的習(xí)俗，不同的節(jié)日……兩個(gè)六歲的女孩，一段美麗而又純真的跨國(guó)友誼！ 大象出版社出版的孟憲明的新作《會(huì)飛的日子》，用特立獨(dú)行的文學(xué)視角，用清新脫俗的文學(xué)構(gòu)思，用親切甜美的文學(xué)故事，用充滿詩(shī)意的文學(xué)語(yǔ)言，難能可貴地以兒童文學(xué)這一溫馨的文學(xué)形態(tài)，生動(dòng)而又精準(zhǔn)地解讀了在百年未有之大變局中人們對(duì)人類(lèi)命運(yùn)共同體的真心向往。著名兒童文學(xué)作家陳伯吹先生終身提倡“給小孩子寫(xiě)大文學(xué)”，《會(huì)飛的日子》，是兒童文學(xué)大視野的精彩呈現(xiàn)，是寫(xiě)給小孩子的一部大文學(xué)。

精彩的國(guó)際大視野

當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，世界處于百年未有之大變局，新冠肺炎疫情還在流行，全球化進(jìn)程遭遇逆流，全球合作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。具體到中國(guó)，伴隨我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的不斷提升，國(guó)際社會(huì)對(duì)我們的關(guān)注前所未有，鼓掌、喝彩的有，觀望、不理解，甚至抹黑的也有。在這種情形下，文化的國(guó)際傳播，文明的互通、互鑒顯得尤為重要，尤為必要。

作家孟憲明顯然具有這種大視野和對(duì)當(dāng)下生活敏銳的把握，他把自己擅長(zhǎng)的兒童文學(xué)放在了時(shí)代的大背景下創(chuàng)作，以他特有的觀察兒童和寫(xiě)作的角度，在《會(huì)飛的日子》這部作品里講述了小主人公們的一個(gè)“大”故事。來(lái)自中國(guó)的六歲女孩兒悅悅，跟隨到丹麥學(xué)習(xí)的媽媽“伴讀”，媽媽為了學(xué)習(xí)的方便，我相信，也是媽媽刻意的安排，讓她在當(dāng)?shù)氐纳钟變簣@度過(guò)了三周的學(xué)習(xí)生活。悅悅語(yǔ)言不通，來(lái)丹麥前只會(huì)幾句老師在幼兒園教的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，而當(dāng)?shù)厝耸褂玫溦Z(yǔ)。語(yǔ)言不通，怎么交流？ 怎么學(xué)習(xí)和生活？ 這個(gè)“大”問(wèn)題卻沒(méi)有難倒六歲的孩子。悅悅在這里很快交上了朋友，有了好朋友艾米——一個(gè)同齡，金發(fā)碧眼的丹麥女孩兒，并且很快適應(yīng)了幼兒園的生活。這讓我們看到，兒童的世界，語(yǔ)言不是交流的唯一工具和必要工具，心才是。那么，不同國(guó)度、不同民族之間的文化交流如果以兒童的視角和方式相互尊重、不設(shè)偏見(jiàn)、坦誠(chéng)以待，是不是變得簡(jiǎn)單、包容和美好呢？

兒童是可以唱大戲的。兒童文學(xué)是可以唱具有國(guó)際大視野的大戲的。正因?yàn)閮和兴О阃该鳌⒏蓛舻男撵`，兒童心理的不設(shè)防，才有了交流的無(wú)礙，從而能夠得到真誠(chéng)的友誼。孟憲明把它總結(jié)為“神性”，他曾講兒童文學(xué)的“深意”是寫(xiě)人性中原本就有的光輝，“人生來(lái)具有一種神性，這種神性在孩子身上表現(xiàn)得最明顯”。這句話“一語(yǔ)道破天機(jī)”，他的兒童文學(xué)作品的高度和深度，源于他的天性和他的知性。

精彩的文學(xué)大視野

作家孟憲明在文化圈里有多重身份，他同時(shí)是影視編劇、民俗學(xué)家。他以影視劇本發(fā)力文壇，他創(chuàng)作的電影劇本、任編劇和文學(xué)統(tǒng)籌的影視作品等，早年多次榮獲國(guó)內(nèi)、國(guó)際大獎(jiǎng)；在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他自有建樹(shù)，有多部民俗學(xué)專(zhuān)著出版并獲獎(jiǎng)。這么多榮譽(yù)加身，足以讓一個(gè)人有些驕氣，但我接觸到的他是一個(gè)“特殊”的人，純樸、有趣，且善談、細(xì)膩，見(jiàn)人如見(jiàn)其作品?！稌?huì)飛的日子》凝練了孟憲明兒童文學(xué)創(chuàng)作的諸多特點(diǎn)，但又表現(xiàn)得集中而純粹，無(wú)論在內(nèi)容、創(chuàng)作形式，還是藝術(shù)表現(xiàn)、出版形式上都是一部獨(dú)特的具有文學(xué)大視野的作品。

獨(dú)特巧妙的故事結(jié)構(gòu)。故事通過(guò)兩個(gè)來(lái)自不同國(guó)度的六歲女孩的相遇演繹了一段樸素、純潔的友情，通過(guò)兩個(gè)女孩互相在對(duì)方國(guó)家體驗(yàn)?zāi)旯?jié)——西方的圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)，呈現(xiàn)了東西方文化的差異和交流的美好。從彼此陌生到好奇，從嘗試交往到彼此欣賞和熱愛(ài)，她們共同收獲了豐富的情感和體驗(yàn)，而將這一切連在一起的，正是對(duì)方文化中的國(guó)際元素——丹麥的安徒生和中國(guó)的“功夫”。作者巧妙地抓住“幼兒園的樹(shù)”這一細(xì)節(jié)，展示了中西方教育的差異，一個(gè)是建在森林中的幼兒園，一個(gè)是幼兒園里有“森林”，這種差異各有特點(diǎn)，又有相同、相通之處，在兩個(gè)小女孩的身上，我們看到了“求同存異”。這樣自然而巧妙的安排，讓一個(gè)小故事提出并回答了一個(gè)“大”問(wèn)題！

獨(dú)特巧妙的文學(xué)體例。全書(shū)十四章，用十四個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了章節(jié)名，每一個(gè)問(wèn)題都是六歲小人兒提出來(lái)的“天大的問(wèn)題”。這“十四問(wèn)”，很兒童，很天真，很別致，很精彩。僅看目錄已可“窺一斑而知全貌”，但又激發(fā)起讀者孩童般的好奇去正文中尋找答案。這本書(shū)另一個(gè)巧妙的安排，也是最大的特色就是它的插畫(huà)。這是一個(gè)大手筆！ 在書(shū)的附錄“插圖作者”名單里，我看到有約五十位小朋友創(chuàng)作了一百多幅插畫(huà)，這些小作者分別來(lái)自丹麥的博恩瑟幼兒園和中國(guó)的河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園，小的只有三歲，最大的七歲。丹麥?zhǔn)亲钤缤袊?guó)建交的西方國(guó)家之一，也是率先同中國(guó)建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的北歐國(guó)家，兩國(guó)間的交往素以文化見(jiàn)長(zhǎng)。這本書(shū)插畫(huà)的國(guó)際化運(yùn)作同樣印證了這一點(diǎn)，也顯示出作者和出版社之間默契的合作和視野的開(kāi)放性。這些插畫(huà)充滿童趣和想象，有些簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)，“隨手”放在某一頁(yè)的一角，似不經(jīng)意，又恰到好處，在閱讀的余光中給你驚喜，時(shí)不時(shí)還要停留幾分，仿佛帶你觸達(dá)了小主人公悅悅和艾米的真實(shí)世界！

獨(dú)特巧妙的兒童性。這是一部俯下身子為兒童“代言”的非虛構(gòu)小說(shuō)，它完全以兒童的視角寫(xiě)作，從章節(jié)名稱到插畫(huà)，從敘述語(yǔ)言、人物心理，到一景一物，無(wú)處不“童”化，處處是童話。在內(nèi)容情節(jié)上，悅悅?cè)サ準(zhǔn)菫閷ふ彝挻髱煹淖阚E，是為尋找美人魚(yú)、丑小鴨、賣(mài)火柴的小女孩的故鄉(xiāng)；而艾米來(lái)中國(guó)是為約定，并帶著給悅悅創(chuàng)作的童話而來(lái)。在語(yǔ)言上，“悅悅”天性的爛漫、好奇、善良都滲透在她的話語(yǔ)里、表情里和心里，這個(gè)女孩兒鮮活得如同自己家的孩子和我們身邊的孩子！ 在寫(xiě)景上，他不僅把景物擬人化，而且把景物“童”化。他把一樹(shù)一木、一花一草都賦予童話的色彩，所有的物都活了起來(lái)。他寫(xiě)飛機(jī)穿破金色的云霧“像無(wú)數(shù)只調(diào)皮的小手撩撥著晚霞中的湖水”，寫(xiě)白云賽跑，寫(xiě)夜晚的路燈“正努力地瞪起疲倦的眼睛”，寫(xiě)路邊的樹(shù)叢“謙恭、安詳、友好，護(hù)送著每一個(gè)路過(guò)的行人”，寫(xiě)下雨，每次都不一樣，但又都是一樣的如孩子般的歡快……王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，正是如此。

精彩的詩(shī)意大視野

悅悅的提問(wèn)充滿了詩(shī)意的大視野。悅悅有問(wèn)不完的問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都難“倒”了媽媽?！霸撇视袥](méi)有家？”“我夢(mèng)見(jiàn)安徒生了，安徒生會(huì)不會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我？”“風(fēng)的家在哪里？”“中國(guó)的蒲公英是怎么來(lái)到丹麥的？”“泥土能發(fā)出多少聲音？”……除了每章提出的“大”問(wèn)題，悅悅還有各種各樣的小問(wèn)題，隨時(shí)隨地，腦子里都會(huì)蹦出問(wèn)號(hào)：我會(huì)不會(huì)見(jiàn)到安徒生爺爺？ 不用語(yǔ)言能不能說(shuō)話？ 天上的星星有幾顆？ 為什么黃花朵要綠花苞抱呢？ ……這些問(wèn)題帶有無(wú)邊的想象，甚至哲理的思考，是只有“悅悅”才能問(wèn)出來(lái)的“大”問(wèn)題！

爺爺?shù)幕卮鸪錆M了詩(shī)意的大視野。悅悅的問(wèn)題難壞了媽媽?zhuān)瑡寢尳?jīng)常嫌她攪?yán)p。盡管如此，問(wèn)題還是不斷從她的小腦瓜里一個(gè)接一個(gè)蹦出來(lái)，并且成了他們家的“光榮傳統(tǒng)”。為什么呢？ 因?yàn)樗幸粋€(gè)愛(ài)回答她問(wèn)題的爺爺。爺爺說(shuō)：“悅悅有很多理不清的問(wèn)題，她的每一個(gè)問(wèn)題都增加了人間的麻煩！”爺爺還說(shuō)：“地上的小人兒提了個(gè)天上的問(wèn)題……”爺爺這么說(shuō)著并耐心地回答了孫女的每一個(gè)問(wèn)題。悅悅的爺爺了不起，他不直接回答孫女的問(wèn)題，他講故事，講民間故事，故事講完了，悅悅聽(tīng)得高興，答案不說(shuō)也明白了，腦瓜里還充滿了想象。這是多么具有大詩(shī)意的回答！

充滿了詩(shī)意的大視野兒歌。作為民俗學(xué)家的作家，孟憲明的作品里具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和講不完的民諺、民俗、民謠和民間傳說(shuō)，并且從他的文字可以看出，他在努力保留傳統(tǒng)文化和方言。但在《會(huì)飛的日子》里，我又看到了不一樣的孟憲明——一個(gè)具有大視野的詩(shī)人的孟憲明。你看他的詩(shī)或者叫大詩(shī)意的兒歌，因?yàn)樗菍?zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的：“讓雪飛起來(lái)的是風(fēng)/讓風(fēng)飛起來(lái)的是云/讓我飛起來(lái)的是你/讓你飛起來(lái)的是我的心。”“安徒生知道悅悅會(huì)來(lái)，很早的時(shí)候就做好了準(zhǔn)備/他準(zhǔn)備了大海，準(zhǔn)備了飛翔的海鷗/他準(zhǔn)備了云，準(zhǔn)備了風(fēng)，準(zhǔn)備了無(wú)邊的雪花……”詩(shī)歌是兒童審美的啟蒙，這樣簡(jiǎn)單但又充滿意境的兒童詩(shī)不妨多一點(diǎn)。

當(dāng)一個(gè)作家充滿想象的時(shí)候，語(yǔ)言便插上了翅膀；當(dāng)童年充滿想象的時(shí)候，人生便插上了翅膀；當(dāng)成年充滿想象的時(shí)候，思想便插上了翅膀。幾年前，我在《經(jīng)典中國(guó)童話精品寶庫(kù)》的前言中寫(xiě)到：童話無(wú)國(guó)界，但兒童有祖國(guó)。今天，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的國(guó)際傳播能力，這句話還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：兒童有祖國(guó)，但童話無(wú)國(guó)界。我希望我們的孩子能用母國(guó)文化跨越國(guó)際交流的障礙，多“走出去”，用“小”眼睛多看一看“大”世界！