為紀(jì)念日本繪本大師安野光雅95周年誕辰，愛(ài)心樹(shù)童書(shū)日前舉辦了“安野光雅的繪本世界”作品分享會(huì)。出版人猿渡靜子老師、作家止庵、兒童美術(shù)教育專(zhuān)家胡曉珮、兒童閱讀推廣人小土大橙子作為特邀嘉賓參加了本次活動(dòng)。分享會(huì)上，猿渡靜子、止庵、胡曉珮和小土大橙子，圍繞著安野光雅的創(chuàng)作風(fēng)格以及兒童讀物的主題展開(kāi)了討論。

安野光雅是一位擅長(zhǎng)“造夢(mèng)”的繪本作家。他以“童心”為經(jīng)，“想象力”為緯，以清新淡雅的水彩畫(huà)為梭，編織出浪漫而又充滿(mǎn)溫情的繪本世界。這個(gè)世界里，既有挑戰(zhàn)空間思維的、光怪陸離圖形王國(guó)，也有描繪美麗風(fēng)景、展現(xiàn)千人千面生活的世界長(zhǎng)卷，還有表現(xiàn)科學(xué)和人文歷史、蘊(yùn)涵豐富知識(shí)的樂(lè)土……這個(gè)世界雖然天馬行空，但又以現(xiàn)實(shí)世界為依托，這便是安野光雅所說(shuō)的“空想”，也是他創(chuàng)作靈感的來(lái)源。

開(kāi)放性是安野光雅作品的另一個(gè)重要特點(diǎn)。他的繪本大多沒(méi)有文字，在教育方面沒(méi)有很強(qiáng)的目的性，閱讀的方式也多種多樣。他說(shuō)：“在我的書(shū)里，我不想教授什么東西，而是給孩子們提供自己學(xué)習(xí)的條件……是否愿意從繪畫(huà)中得到教化是每個(gè)人的自由?！?/p>

安野光雅在自傳體隨筆集中寫(xiě)道：“繪畫(huà)是一個(gè)人的旅行，有人認(rèn)可，有人并不看好，畫(huà)家卻不能因此停下腳步，就算得不到認(rèn)同也不能抱怨。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

選擇旅行是為了迷路

安野光雅曾談道，他選擇旅行，不是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而是為了迷路，因?yàn)樵诿月返臅r(shí)候往往有新的發(fā)現(xiàn)。

對(duì)于安野光雅的這個(gè)說(shuō)法，與會(huì)嘉賓們也有感觸。小土大橙子回想起自己第一次來(lái)北京的經(jīng)歷，他說(shuō)有的時(shí)候人說(shuō)走就走，會(huì)有一些額外的發(fā)現(xiàn)?！斑@就跟小孩子看繪本一樣的，也許你想著讓他看一些東西，但是他有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，有他獨(dú)特的見(jiàn)解。在他的人生中，一開(kāi)始我們不要做太多的限制，讓孩子們不受限制地接納這些知識(shí)，吸取知識(shí)，最終形成他獨(dú)特的看法?！毙⊥琳f(shuō)道。

止庵也認(rèn)同這種看法，他覺(jué)得安野光雅的畫(huà)背后，是一種好奇心和冒險(xiǎn)精神在推動(dòng)?！堵弥L本》里有很多熱鬧的場(chǎng)景，所有的人和景物自成一個(gè)天地。止庵說(shuō)：“旅行本來(lái)就是一個(gè)自得其樂(lè)，不是一個(gè)打卡的地方，我今天到了哪兒，到那兒照一張留影就走了。不是這種，應(yīng)該是本身在旅行途中的樂(lè)趣，是你自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)?！?/p>

安野光雅是理工科出身，所以他的繪本中時(shí)常出現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，但他筆下的畫(huà)面卻充滿(mǎn)小孩子的童真樂(lè)趣?！鞍惨肮庋烹m然是理工學(xué)科出身，但他心靈是小孩子，所以他畫(huà)的東西都有小孩子的樂(lè)趣。我覺(jué)得這樣一個(gè)人，一生始終是以一種接近兒童眼光來(lái)作畫(huà)，他把所有見(jiàn)的東西，在他心目中都經(jīng)過(guò)一個(gè)心靈的透鏡，到那兒之后就跟真的東西其實(shí)是有一點(diǎn)差別的。這個(gè)差別就在于他比真的東西更有趣，他把有趣那一面強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，這是他特別的與眾不同的。”止庵說(shuō)道，“你剛才說(shuō)的迷路，其實(shí)就是迷失于他的作品。如果我們到一個(gè)真的景物，就是迷失于那個(gè)景物，這兩個(gè)其實(shí)心靈是相通的，是一個(gè)意思?！?/p>

猿渡靜子則和我們分享了她與安野光雅共事的經(jīng)歷。有一年她與安野光雅簽合同，出版社一直聯(lián)系不上他，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)安野光雅在旅行，他們便等了這個(gè)合同兩個(gè)多月?！捌鋵?shí)你能發(fā)現(xiàn)，他在旅行過(guò)程當(dāng)中，他的迷路是因?yàn)樗伎继?，他一直不斷地在感受?！痹扯伸o子說(shuō)，“他畫(huà)繪本《三國(guó)志》，他在中國(guó)待了一年多的時(shí)間，畫(huà)了繪本的《三國(guó)志》。其實(shí)我覺(jué)得他的迷路就是不愿意離開(kāi)那個(gè)地方，哪怕在任何一個(gè)小小的地方，他都會(huì)待很久很久，這就是他的迷路?！?/p>

作家止庵對(duì)于安野光雅的“迷路”有著更深的感觸，“我覺(jué)得安野光雅是一個(gè)始終能夠保持好奇心的人”，他說(shuō)，“我覺(jué)得這個(gè)世界對(duì)安野光雅來(lái)講是一個(gè)有樂(lè)趣的世界，永遠(yuǎn)是一個(gè)新鮮世界。這是他許多留給我的一個(gè)印象。他從來(lái)都是覺(jué)得這個(gè)世界是新的。因?yàn)槲覀兤鋵?shí)很容易把世界變成一個(gè)舊的世界，慢慢覺(jué)得沒(méi)什么意思，甚至來(lái)往的人也沒(méi)什么意思，見(jiàn)的事也沒(méi)什么意思。但是對(duì)他來(lái)講不是這樣，全部都是新鮮的，這是我最佩服的一個(gè)地方?！?/p>

此外，止庵還討論了安野光雅在繪畫(huà)時(shí)所使用的美術(shù)風(fēng)格。繪本中所運(yùn)用的水彩畫(huà)其實(shí)不是日本畫(huà)的形式，而是屬于西洋畫(huà)?！八隙ㄊ沁x擇過(guò)好多方法，最后他覺(jué)得這個(gè)方法最適合他。這個(gè)方法，實(shí)際上水彩畫(huà)特別適合表現(xiàn)那種接近于夢(mèng)，接近于印象，接近于人的某種情緒的東西。”他說(shuō)道。《旅之繪本》

《旅之繪本》

“從具象的思維走到抽象的思維”

安野光雅的作品往往兼?zhèn)渌囆g(shù)性與知識(shí)性，對(duì)于孩子們的思維培養(yǎng)與對(duì)外界感知的塑造大有裨益。胡曉珮認(rèn)為安野光雅的工科背景使得他可以在繪本中融入數(shù)學(xué)的知識(shí)，幫助孩子從具象的思維走到抽象的思維，激發(fā)孩子們的興趣，幫助兒童的啟蒙?！鞍惨肮庋诺睦砟畈皇沁@樣子的，他不會(huì)告訴你標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是在啟發(fā)你的思考。會(huì)告訴你，你觀察到的現(xiàn)象是這樣的。為什么是這樣子，是什么導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象，我的猜測(cè)是什么樣的，我的猜測(cè)是不是準(zhǔn)確，要有一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程。在這樣反反復(fù)復(fù)的思考中，孩子的數(shù)理思維得到了發(fā)展?！焙鷷垣樥f(shuō)道，“安野光雅先生的作品是特別符合孩子的思維特點(diǎn)，就是思維的發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)就是科學(xué)性，也符合兒童的視覺(jué)特點(diǎn)?！?/p>

安野光雅作品中對(duì)于美的呈現(xiàn)，恰能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感受力。胡曉珮認(rèn)為，不問(wèn)過(guò)程、只問(wèn)結(jié)果的教育方式會(huì)限制孩子們探索世界的欲望以及人生發(fā)展的多樣性?！爸袊?guó)的家長(zhǎng)真的應(yīng)該看看安野先生的書(shū)，不是中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡讓孩子學(xué)習(xí)嗎，那我們就來(lái)學(xué)習(xí)吧，是吧。但是學(xué)習(xí)的前提是，不要把目標(biāo)提前告訴孩子，要讓孩子沉浸在里面”。

止庵認(rèn)為，除了對(duì)于美最直白純粹的感受，安野光雅的作品還有“專(zhuān)注”的教育主題：“假如我們干A的時(shí)候，我做B的事，B的時(shí)候做C的事，C的時(shí)候做D的事。如果永遠(yuǎn)是這么做的話(huà)，那個(gè)是最不自由的。我覺(jué)得自由就是我們把每一個(gè)屬于自己的時(shí)光好好利用起來(lái)，那就是最大的自由——這也是我看安野光雅先生繪本的一個(gè)心得。”

猿渡靜子在翻譯繪本與兒童教育上有更多的見(jiàn)解，她在工作中會(huì)邀請(qǐng)自己的兒子參與到翻譯的過(guò)程里。“他真的是給我當(dāng)了12年的顧問(wèn)。他會(huì)告訴我，我們孩子是怎么說(shuō)話(huà)的，我們孩子是這樣說(shuō)的，你這詞用得不對(duì)，我們孩子不會(huì)用這樣的詞。所以將近300本的繪本翻譯，都是因?yàn)橛形覂鹤拥膮⑴c，才會(huì)變得那么貼切。”她這樣說(shuō)道。在幫助媽媽工作之外，猿渡靜子的孩子同樣在閱讀中培養(yǎng)了自己的讀寫(xiě)能力，“他考試的速度也是他們?nèi)嗍亲羁斓?，他永遠(yuǎn)都是第一個(gè)交卷的。因?yàn)樗搭}最快，他看這東西快，反應(yīng)就快”。

家中育有兩子的小土也在接觸繪本的過(guò)程中，對(duì)于選擇童書(shū)漸漸變得更加得心應(yīng)手。他認(rèn)為培養(yǎng)孩子就是一個(gè)和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程，挑選一本孩子感興趣的書(shū)，應(yīng)該和他們一起共讀，而不必特別在意要在當(dāng)天或者第二天就看到效果。小土說(shuō)：“教育孩子其實(shí)就像你在栽花種樹(shù)。你靜待花開(kāi)，這并不是說(shuō)你什么都不做，你是耐心的澆水施肥，給他陽(yáng)光，給他雨露，他自然而然就成長(zhǎng)。但是他這成長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)是一個(gè)西瓜苗，就長(zhǎng)成一個(gè)豆苗，或者是我灑下一個(gè)芝麻，就一定要結(jié)成鮮花。孩子是什么樣的，他本來(lái)就有一個(gè)樣子，我們只能遵循他生長(zhǎng)的規(guī)律，他的個(gè)性，給他適合的養(yǎng)分，讓他成長(zhǎng)為自己的樣子?！?/p>

《顛倒國(guó)》內(nèi)文