近幾年，周敏連續(xù)創(chuàng)作了《北京小孩》《我和我的6班》《紅柳花開》《沙海小球王》等幾部長(zhǎng)篇作品，并以讀者贊譽(yù)和市場(chǎng)好評(píng)躋身經(jīng)典兒童文學(xué)作家的行列，她也成為兒童文學(xué)界的一匹黑馬。

在中國(guó)兒童文學(xué)史上，從幕后為他人作嫁衣裳的編輯走到前臺(tái)來捉筆文學(xué)創(chuàng)作，由編輯轉(zhuǎn)為作家或者編輯和創(chuàng)作齊頭并進(jìn)而成績(jī)斐然的大有人在?，F(xiàn)在的兒童文學(xué)界更是編輯、創(chuàng)作不分家，許多兒童文學(xué)作家都在編輯和創(chuàng)作兩條戰(zhàn)線上大顯身手。周敏從事文學(xué)創(chuàng)作之前，在《東方少年》有20多年的文學(xué)編輯經(jīng)歷，這對(duì)于她的創(chuàng)作影響至關(guān)重要。周敏與孩子們有一種天然的親和力，對(duì)孩子們有一顆熾熱的愛心。她喜歡和孩子們?cè)谝黄?，并與之溝通。在雜志社工作期間，周敏還堅(jiān)持接聽“東方少年老編熱線”。幾年下來，她與上千個(gè)來自全國(guó)不同地區(qū)、家庭，有著不同年齡、性格和遭遇的孩子們通過電話交流暢談，必然使得她的心離孩子們更近，更知道當(dāng)今孩子們的快樂和痛苦。這也使得她把當(dāng)代少年兒童作為自己的寫作對(duì)象時(shí)非常得心應(yīng)手。從周敏已經(jīng)出版的作品來看，她的創(chuàng)作始終關(guān)注著校園和家庭，著重反映當(dāng)下青少年成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題，力求以文學(xué)的方式引導(dǎo)少年朋友處理友情、親情，作品中涌動(dòng)的是師長(zhǎng)的關(guān)懷和母親的疼愛，她的作品既有溫情，又有分量和力度。

在把當(dāng)代少年兒童作為小說中的人物來創(chuàng)作的作家中，周敏的創(chuàng)作確實(shí)獨(dú)樹一幟。當(dāng)前，回望童年和書寫現(xiàn)實(shí)已經(jīng)成為兒童文學(xué)小說創(chuàng)作題材上的兩大分支。歷史不可遺忘，回憶童年，以過去的生活為題材內(nèi)容創(chuàng)作的作品給了現(xiàn)在的孩子們了解父輩們童年生活的機(jī)會(huì)。往事并不如煙，回憶過往、懷戀舊時(shí)光可以使孩子們更加珍惜現(xiàn)在的生活。書寫現(xiàn)實(shí)，可以讓當(dāng)今的少年兒童了解自己所處的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，了解自身、他人，以及成長(zhǎng)的意義和人生的價(jià)值，從而更好地走好人生之路。周敏是一個(gè)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活極度敏感的作家，這在新出版的《彩虹的味道》中體現(xiàn)得更為充分，也讓我們十分欣喜地看到了周敏在短篇作品創(chuàng)作上取得的可喜成績(jī)。

周敏的短篇小說創(chuàng)作自有其獨(dú)到之處，且技藝日臻成熟。從題材上來看，《彩虹的味道》一書集結(jié)了周敏近些年創(chuàng)作的短篇作品12篇，大部分是現(xiàn)實(shí)題材，故事、人物都很親切，背景也大多是現(xiàn)在的校園、家庭和社會(huì)?！冻醵?）班竊案》描寫了一所中學(xué)里的盜竊案。圍繞著班里的富二代金祥手機(jī)的丟失展開了一場(chǎng)案件的偵破過程。《彩虹的味道》則描寫了不愿忍受虛偽，不愿意在謊言中生活的女生文靜最終選擇了去培智學(xué)校上學(xué)的痛苦經(jīng)歷?！洞号ㄩ_》中的少年天寶自幼喜愛天文，在填報(bào)大學(xué)志愿的時(shí)候，自己的愛好和父母的安排之間發(fā)生了極大碰撞，路邊的一個(gè)賣報(bào)老人，通過現(xiàn)身說法，使得天寶終于領(lǐng)悟了人生中有許多的身不由己?！陡缸印穭t講述了一位父親面對(duì)殘障兒子的種種不甘心和奮進(jìn)的精神?！冻竽铩分v述的是女孩小冬和自己的丑媽之間種種摩擦和糾結(jié)。從這些作品可以看出，周敏的小說創(chuàng)作題材始終緊貼著當(dāng)代少年的種種生活現(xiàn)實(shí)，讀來有很強(qiáng)的親切感和情感的共鳴。故事里的人物就像我們身邊那些熟悉的孩子，毫無距離感和陌生感。周敏把他們的喜怒哀樂、孤獨(dú)迷惘、友情和親情都呈現(xiàn)在這些作品里，給讀者描摹出一幅幅生動(dòng)的少年生活畫卷。

同時(shí)，周敏小說的敘事結(jié)構(gòu)絕少平鋪直敘，力求變化和曲折。她在構(gòu)思故事的時(shí)候，充分考量孩子們的閱讀興趣和閱讀特點(diǎn)，注意故事情節(jié)的展開和故事結(jié)局的不同一般。她創(chuàng)作的故事充滿了奇妙，給人驚喜。比如《初二（3）班竊案》中，富二代金祥的手機(jī)丟失了，大家很自然地就聯(lián)想到班里的貧困戶的孩子苦根，而且種種跡象表明，苦根就是這個(gè)盜賊。然而，最終水落石出的結(jié)果卻是金祥為了幫助苦根自己把手機(jī)賣掉，制造了手機(jī)被竊的假象。讀者讀到此時(shí)，會(huì)感覺有一種人間溫暖和同學(xué)情誼撲面而來。人間有愛，富二代也不全是我們見過的那些冷酷無情的敗家子的模樣。在《春暖花開》里，通過高中生天寶與橋頭藝術(shù)家的對(duì)話，揭示了這位藝術(shù)家的過往的故事。故事結(jié)尾，當(dāng)天寶接受了藝術(shù)家的指點(diǎn)，再來橋頭道謝的時(shí)候，這位老人卻消失得無影無蹤，給人一種神秘恍惚、悵然若失的感覺?！都矣行”Ｄ贰分械牧銡q小主人公和小保姆之間的斗智斗勇，使得看似平淡的故事一會(huì)兒波瀾起伏，一會(huì)兒峰回路轉(zhuǎn)，形成了一種柳暗花明的藝術(shù)境界。由此可以看出，在構(gòu)思編織故事情節(jié)，努力把故事講得更加吸引人這方面，周敏是下了大功夫的。

第三，周敏的小說人物形象的塑造性格鮮明，令人印象深刻。小說就是寫人的故事，人物塑造成功與否，是小說作品成功的決定性因素。通過寫人物的境遇、心理、對(duì)話等，使得人物個(gè)性鮮明，栩栩如生，是周敏塑造小說人物的重要手法。比如《初二（3）班竊案》中的金祥和苦根是生活在不同家庭環(huán)境下的兩個(gè)人，作者用了大量篇幅為這兩個(gè)人“畫像”，通過故事情節(jié)讓這兩個(gè)人充分表現(xiàn)，最終將他們塑造成兩個(gè)有血有肉、可親可愛的人物?！恫屎绲奈兜馈防飳懥伺⑽撵o由鬧到靜，由開朗到封閉的變化過程，讓我們隨著文靜的種種不可思議的表現(xiàn)而揪心。《丑娘》塑造的丑娘形象令人心酸，令人感動(dòng)，小說把小冬對(duì)母親的矛盾情感刻畫得令人潸然。掩卷之后，我們的眼前依然躍動(dòng)著作品中的這一個(gè)栩栩如生的人物形象。

第四，小說作品中的寫實(shí)和虛構(gòu)的結(jié)合很巧妙，讓作品有了一種開闊的視角，讀者也有代入感、欣喜感，這種開放式的寫作也給了我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。小說《春暖花開》故事的結(jié)尾，天寶來向橋頭藝術(shù)家道謝的時(shí)候，這位老人卻消失得無影無蹤了?！斑@個(gè)藝術(shù)家存在過嗎？現(xiàn)在去哪里了呢？”一連串的疑問沖到腦子里。細(xì)思之后才知道，其實(shí)，這是作者故意制造的一個(gè)虛幻情節(jié)。我們可以試想，天寶已經(jīng)對(duì)自己的未來選擇想清楚了，這個(gè)橋頭藝術(shù)家是否存在還重要嗎？這樣的故事構(gòu)思比天寶來到橋頭，和藝術(shù)家再來一次會(huì)面暢談要好上一千倍，也更令人深思?！恫屎绲奈兜馈分嘘P(guān)于味道的魔幻描寫引人入勝，又令人思索：人性真的和味道相關(guān)聯(lián)嗎？讀罷小說就會(huì)明白，追求真善美是我們每個(gè)人感到愉悅和幸福的基礎(chǔ)，我們看到了作品中人物的成長(zhǎng)，也顯示了周敏在創(chuàng)作上的用心。這種虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)作手法可以更好地引導(dǎo)小讀者把現(xiàn)實(shí)和自己的內(nèi)心結(jié)合起來去體會(huì)人生滋味。

正如書名“彩虹的味道”一樣，兒童文學(xué)作品就應(yīng)該像“彩虹”那樣，題材豐富多彩，創(chuàng)作形式多樣，給讀者各種活潑新鮮溫暖的感受，讓小讀者在閱讀中感受更豐富多彩的世界，結(jié)識(shí)更多可愛的人。周敏有獨(dú)特的創(chuàng)作資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和扎實(shí)的寫作功底，期待周敏能夠不斷突破自我，開拓新的創(chuàng)作題材，創(chuàng)作出更多精品佳作。