童書(shū)電影課程開(kāi)始于2012年，時(shí)任新父母研究所副所長(zhǎng)的李西西啟動(dòng)了新教育電影課項(xiàng)目。8年過(guò)去了，李西西擔(dān)任新閱讀研究所執(zhí)行所長(zhǎng)，課程研究成果《36節(jié)電影課養(yǎng)成好習(xí)慣》《童書(shū)電影課（小學(xué)卷）》等系列圖書(shū)陸續(xù)出版。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新為《童書(shū)電影課（小學(xué)卷）》作序時(shí)，引用了兒童文學(xué)作家舒比格的一段話：“洋蔥、胡蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西。他們認(rèn)為那是一種空想。南瓜不說(shuō)話，只是默默生長(zhǎng)?！边@段話形容童書(shū)電影課程同樣貼切：童書(shū)和電影可以成為課程嗎？有人認(rèn)為這是一種空想。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不說(shuō)話，只是默默耕耘，幾年之后，他們交出了答卷，上面寫滿了答案。

被電影擊中的時(shí)刻

“一部?jī)?yōu)秀的電影，可以讓人同時(shí)看見(jiàn)三重世界——理想世界的影子、生活世界的鏡子、心靈世界的自我?！崩钗魑骺隙穗娪暗膬r(jià)值。

電影課項(xiàng)目可以追溯到2003年。那時(shí)，李西西在神農(nóng)架山脈一所偏僻的小學(xué)支教，他意外發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)電影特別著迷。當(dāng)時(shí)他簡(jiǎn)單地歸因于好奇心。直到2006年，李西西觸及影視編劇，尤其在向上海美術(shù)電影制片廠前任廠長(zhǎng)方潤(rùn)南學(xué)習(xí)電影劇本創(chuàng)作后，他才真正意識(shí)到電影中的教育價(jià)值。

“藝術(shù)品是在想象、夢(mèng)和物質(zhì)的基礎(chǔ)上，將意識(shí)形態(tài)、精神生產(chǎn)物化的結(jié)果，是某種神秘的、理性和非理性兼而有之的情感表達(dá)。在藝術(shù)的殿堂中，電影被譽(yù)為第七藝術(shù)?！崩钗魑饔浀谩赌恋选穾Ыo他的長(zhǎng)久震撼。這部1963年上海美術(shù)電影制片廠攝制的水墨動(dòng)畫(huà)，全片20分鐘無(wú)一句對(duì)白，僅通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，將水墨畫(huà)中抽象的意蘊(yùn)具象化，足以成為兒童構(gòu)建文化審美的重要載體。

江蘇省淮安市天津路小學(xué)語(yǔ)文教師王艷于2013年實(shí)踐電影課程，擔(dān)任童書(shū)電影課程項(xiàng)目組長(zhǎng)，她看到孩子身上的深刻變化。開(kāi)展完《神奇飛書(shū)》童書(shū)電影課后，學(xué)生葛成愛(ài)上了這部電影，回家后看了幾十遍。他告訴王艷：“一個(gè)人的生命只有一次，莫里斯留下了一個(gè)奇跡，我也想留下點(diǎn)什么?！备鸪芍鲃?dòng)進(jìn)行每日說(shuō)寫訓(xùn)練，更加刻苦地練習(xí)吉他，哪怕旅游也要把吉他塞進(jìn)汽車后備箱。學(xué)生石凱一到寫作文就咬筆桿，常常寫幾十個(gè)字都艱澀無(wú)比。上了一段時(shí)間童書(shū)電影課后，他寫的《唐山大地震》觀后感被列為范文。

山東省諸城市楓香小學(xué)副校長(zhǎng)姜蕾第一次獲得電影的饋贈(zèng)是在2015年。那時(shí)，她在府前街小學(xué)任教，剛參與童書(shū)電影課程項(xiàng)目，負(fù)責(zé)撰寫《馬拉松》解讀文案。這部電影講述自閉兒童初原通過(guò)馬拉松療愈身心的故事。為此姜蕾翻閱大量與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這時(shí)她才深刻意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要意義。

當(dāng)時(shí)姜蕾教一年級(jí)，班上有個(gè)小女孩總把字反著寫，經(jīng)?；煜癰”和“d”。每當(dāng)寫反字，父母就會(huì)打她的小手，孩子大哭，問(wèn)題沒(méi)有解決?！凹议L(zhǎng)認(rèn)為這是一種壞習(xí)慣，是因?yàn)楹⒆又饔^上不重視，但其實(shí)是生理問(wèn)題?！苯偌以L時(shí)了解到，小馨（化名）出生后全家人小心謹(jǐn)慎，她很少下地走路，幾乎是在大人的懷里長(zhǎng)大，喪失了運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。姜蕾建議父母帶孩子在小區(qū)里的平衡木訓(xùn)練協(xié)調(diào)性。升到二年級(jí)后，小馨能夠正常書(shū)寫了。

童書(shū)與電影的結(jié)合

童書(shū)與電影之間不是加法，而是乘法。兩者間的真與夢(mèng)交相輝映，童書(shū)電影課程則在家庭生活、校園生活、教育生活間搭建一條從夢(mèng)到真，再?gòu)恼娴綁?mèng)的通道。

童書(shū)電影課程，精選由經(jīng)典童書(shū)改編的電影，為不同年齡段的學(xué)生打開(kāi)“悅讀”的大門，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)比性閱讀、探究性閱讀、反思性閱讀，構(gòu)建兒童的精神家園?！半娪皶?huì)瞬間把人拉進(jìn)情境，同時(shí)你也要學(xué)會(huì)跳出來(lái)。”王艷表示，一個(gè)重要環(huán)節(jié)是“改編電影”，將影片與學(xué)生的生命打通，找到自我與故事的共鳴。看完《摔跤吧爸爸》后，班上有學(xué)生討論起來(lái)，如果賽場(chǎng)上最后3秒鐘沒(méi)有那個(gè)過(guò)肩摔，大女兒將會(huì)面臨怎樣的命運(yùn)？

這也是李西西在《童書(shū)電影課（小學(xué)卷）》前言中提出的觀點(diǎn)：跳出銀幕看待電影，跳出書(shū)本看待童書(shū)，童書(shū)和電影都有無(wú)數(shù)種延伸的可能?！爸越须娪罢n，而不叫電影推薦、觀影指南，其中有一個(gè)本質(zhì)的不同，那就是在觀影過(guò)程中，會(huì)有一兩次刻意的停頓?！彼硎?，停頓是為了引發(fā)思考，停頓的選擇需要教師考慮劇情沖突、學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行判斷。

同時(shí)，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持一個(gè)理念：電影就是教育，觀影就是課堂?！?6節(jié)電影課養(yǎng)成好習(xí)慣》以新教育“每月一事”項(xiàng)目研究的12大習(xí)慣為基礎(chǔ)，圍繞勤儉、環(huán)保、勞動(dòng)、審美、健身等12個(gè)主題，分別為小學(xué)低、中、高3個(gè)年齡段提供1部電影。團(tuán)隊(duì)從影片信息、影片賞析、教育要點(diǎn)、共鳴共行、相關(guān)推薦5大方面提供具有操作性的系列建議，并在“相關(guān)推薦”環(huán)節(jié)拓展了1部同題影片。值得注意的是，“共鳴共行”設(shè)計(jì)了2組問(wèn)題，為教師、父母開(kāi)展討論提供議題。

“在小學(xué)6年里，一個(gè)孩子如果讀過(guò)上百部名著，看過(guò)上百部?jī)和娪凹炎?，他的視野?huì)是怎樣的廣闊？”青島膠州市三里河小學(xué)校長(zhǎng)徐明森帶領(lǐng)學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)了“光影悅讀網(wǎng)上超市”資源平臺(tái)，構(gòu)建“355光影悅讀”模式——三大基礎(chǔ)閱讀硬件、5個(gè)數(shù)字化閱讀平臺(tái)、創(chuàng)建5種課型。以語(yǔ)文學(xué)科為例，教師遵循“課程整合”的理念，按照“相同表達(dá)內(nèi)容、相同主題思想、相同表達(dá)方式”三條線索，以教材為統(tǒng)領(lǐng)，以“光影悅讀”為拓展延伸，進(jìn)行“主題探究”式教學(xué)，改變傳統(tǒng)以講讀為主的教學(xué)模式。

2016年，在新疆奎屯市第三小學(xué)校長(zhǎng)王堅(jiān)的帶動(dòng)下，學(xué)校同時(shí)啟動(dòng)童書(shū)電影課程、“每月一事”課程，編制了《奎屯市第三小學(xué)“每月一事”指導(dǎo)手冊(cè)》。“電影賞析課上，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和感知力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達(dá)到的?！蓖鯃?jiān)表示，學(xué)校主動(dòng)實(shí)施“雙邊五環(huán)271”高效課堂，各科教師將影視資源運(yùn)用到課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新課精講、重難點(diǎn)突破等教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高了課堂教學(xué)效果。

挖掘電影的教育力量

“電影有一種沉默的力量，就像一面鏡子。所有站在它面前的人，都會(huì)不自覺(jué)地去對(duì)照、反思?！苯僬J(rèn)為，電影的教育力量體現(xiàn)于此。

姜蕾組織過(guò)一次教師觀影活動(dòng)，在一間大教室里，滿滿地坐著教師，那天看的是《地球上的小星星》。她記得，影片播放后，現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷，過(guò)了一陣，笑聲變小、零星出現(xiàn)，再過(guò)一陣，氣氛愈發(fā)凝重，嚴(yán)肅的神情浮上在每個(gè)人的臉龐，不久之后，開(kāi)始有人抹眼淚。電影中的小男孩伊森調(diào)皮搗蛋、成績(jī)墊底。他在教師尼克的幫助下克服了“閱讀障礙”，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活?！叭绻情_(kāi)一場(chǎng)講座，2個(gè)小時(shí)一直講陪伴、尊重，聽(tīng)眾容易產(chǎn)生抗拒心理。”姜蕾看到，電影結(jié)束后，教師們重新審視自己的工作，自發(fā)總結(jié)教育理念。

山東省諸城市楓香小學(xué)語(yǔ)文教師孫莎莎曾在枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)、大源學(xué)校2所農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展微電影課程，將其融入學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、家?；?dòng)。2016年3月，一位學(xué)生說(shuō)想成為演員。孫莎莎想幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿望，她在大學(xué)期間學(xué)過(guò)編劇、攝像、剪輯。

開(kāi)展《大鬧天宮》的童書(shū)電影課后，師生共寫故事。經(jīng)過(guò)3輪展評(píng)，學(xué)生一致認(rèn)為金雪寫的《勇氣》最適合拍成微電影，而故事的原型——小宇（化名），因?yàn)樗钠鹩職獬姓J(rèn)錯(cuò)誤，被推薦為主角，本色出演。腳本、臺(tái)詞由學(xué)生撰寫，分鏡也由學(xué)生設(shè)計(jì)。拍攝過(guò)程很艱辛，有時(shí)需要保持一個(gè)姿勢(shì)站十幾分鐘，學(xué)生全程高度專注。鏡頭只要有一絲晃動(dòng)，學(xué)生就會(huì)立刻提出“再來(lái)一條”。4年里，師生共拍攝9部微電影，科學(xué)微電影《變色的水果》獲第七屆全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)全國(guó)二等獎(jiǎng)。

“當(dāng)你把好的童書(shū)、好的電影、好的音樂(lè)、好的詩(shī)歌帶到孩子面前，孩子因此變得更美好，教師就會(huì)成為美好事物的中心，或者是美好事物的一部分?！睆?007年走進(jìn)新教育，王艷在新教育兒童課程中探索了13年。從語(yǔ)文教師、年級(jí)主任，再到德育副主任，她始終將電影融入其中。一位家長(zhǎng)給她留言，“您不光在教孩子，也在教我如何當(dāng)父母?！睂?duì)于那些想要嘗試童書(shū)電影課程的教師，王艷建議先邁出第一步。就像詩(shī)歌《進(jìn)城怎么走法》里說(shuō)的那樣，“左腳提起，右腳放下”。

明年《童書(shū)電影課》初中版、高中版上市，已經(jīng)試運(yùn)行的新教師大學(xué)、新孩子大學(xué)也將于明年正式上線電影課程，為教師、父母、孩子提供更多助益。這也是李西西的期盼：所有人都能透過(guò)童書(shū)、透過(guò)電影，緩緩揭開(kāi)童年的秘密，家庭的秘密，找到自我與世界的關(guān)系。