近年來，我國兒童文學(xué)研究取得長足進(jìn)步。然而，作為一個跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，我國兒童文學(xué)研究的發(fā)展還面臨諸多挑戰(zhàn)。

研究創(chuàng)新有待深入

21世紀(jì)以來，兒童文學(xué)學(xué)科得到了更多高校的重視。同時，國外兒童文學(xué)研究成果的引進(jìn)、國際性兒童文學(xué)研討會的舉行、國內(nèi)兒童文學(xué)研究者的成長和研究成果的呈現(xiàn)，均體現(xiàn)出我國當(dāng)代兒童文學(xué)研究開闊的視野。

湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授湯素蘭告訴記者，從學(xué)科發(fā)展的縱向比較來看，我們已經(jīng)開始和國際兒童文學(xué)研究領(lǐng)域?qū)υ?。從學(xué)科自身來講，我們開始打通兒童文學(xué)和外國文學(xué)、兒童哲學(xué)、兒童教育尤其是語文教育方面的關(guān)系，拓展了兒童文學(xué)的學(xué)科邊界，建立起交叉、立體的兒童文學(xué)研究學(xué)科。

在兒童文學(xué)的學(xué)科構(gòu)架上，要強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)學(xué)科具有兩大屬性，即學(xué)術(shù)上的跨學(xué)科性和實(shí)踐上的應(yīng)用性。中國兒童文學(xué)研究會副會長朱自強(qiáng)認(rèn)為，聚焦于這兩大屬性，兒童文學(xué)研究就有廣闊的領(lǐng)域和豐富的話題。

中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院教授徐德榮表示，盡管我國兒童文學(xué)研究在兒童文學(xué)史、兒童文學(xué)原理和兒童文學(xué)批評等方面取得了較大進(jìn)展，但研究的深度、廣度和創(chuàng)新度尚待加強(qiáng)。在兒童文學(xué)史方面，需要通過更多的實(shí)證來展現(xiàn)中國兒童文學(xué)萌發(fā)和演進(jìn)的歷史脈絡(luò)；在兒童文學(xué)原理方面，需要新的研究范式來構(gòu)建具有中國特色的兒童文學(xué)學(xué)科；在兒童文學(xué)批評方面，需要創(chuàng)造良好的批評氛圍，為年輕學(xué)者提供更多展示深刻思想和敏銳洞察力的機(jī)會。

我國兒童文學(xué)研究人員已形成了老中青的梯隊(duì)?wèi)B(tài)勢。在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所副研究員楊鵬看來，這些研究人員的學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)，比過去更高且更加全面。研究人員的研究對象覆蓋了兒童文學(xué)的大多數(shù)領(lǐng)域，并對作家和作品的熱點(diǎn)進(jìn)行追蹤。不過，目前我國兒童文學(xué)研究在三個方面還有不足：其一，對國外當(dāng)代兒童文學(xué)作品的研究不夠全面，大多數(shù)研究者的工作重心仍然是20世紀(jì)的國外經(jīng)典兒童文學(xué)，而對21世紀(jì)后的國外兒童文學(xué)作家和作品鮮有關(guān)注；其二，對系列童書及其創(chuàng)作規(guī)律的研究有待加強(qiáng)；其三，缺乏對讀者、市場以及兒童文化產(chǎn)業(yè)鏈條各個環(huán)節(jié)的研究。

學(xué)科建設(shè)有待提升

當(dāng)前，兒童文學(xué)研究往往被歸入中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等二級學(xué)科之中。但朱自強(qiáng)認(rèn)為，兒童文學(xué)擁有獨(dú)特性的兒童文學(xué)理論、兒童文學(xué)史、兒童文學(xué)批評、兒童文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)，這幾乎是一個接近一級學(xué)科規(guī)模的學(xué)術(shù)范疇。目前，我國兒童文學(xué)研究隊(duì)伍的規(guī)模與兒童文學(xué)的學(xué)科規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能匹配，導(dǎo)致現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究既不能涵蓋兒童文學(xué)的廣闊學(xué)術(shù)領(lǐng)域，又難以在重大的、根本的學(xué)術(shù)問題上進(jìn)行深耕細(xì)作式的研究。要解決這一根本問題，需要相關(guān)部門在學(xué)科建制上將兒童文學(xué)列為一級學(xué)科。

浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授吳翔宇關(guān)注到，當(dāng)前我國兒童文學(xué)研究主要存在三個方面的困難：一是兒童文學(xué)研究存在著自我本質(zhì)主義的傾向，在“純化”“走弱”的道路上拉開了與成人文學(xué)的距離；二是兒童文學(xué)研究的理論與批評脫節(jié)，學(xué)理化、學(xué)科化的過程還任重道遠(yuǎn)；三是史料搜集與研究的融合性不強(qiáng)，兒童文學(xué)的社會功用性價值沒有得到充分挖掘。我們只有立足于兒童文學(xué)“本位”，開展“跨域”探索和整體研究，融通中外文學(xué)史、文學(xué)理論與文學(xué)批評的關(guān)聯(lián)，并在世界兒童文學(xué)與現(xiàn)代中國文學(xué)的格局中考察百年中國兒童文學(xué)，才能彰顯兒童文學(xué)研究的民族性與現(xiàn)代化的學(xué)科體系。

徐德榮提出，中國的兒童文學(xué)研究需要更多、更好的學(xué)術(shù)交流平臺，而現(xiàn)在國內(nèi)還沒有專門的兒童文學(xué)研究刊物，這使得中國兒童文學(xué)研究面臨進(jìn)一步邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。在談到解決方案時，他認(rèn)為，首先，可以加強(qiáng)國際交流，與海外學(xué)者一起研討世界兒童文學(xué)面臨的共同問題，在交流中取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)我國研究方法的創(chuàng)新；其次，適時打造兒童文學(xué)研究的“中國學(xué)派”，樹立研究框架、概念體系和方法論，為世界兒童文學(xué)研究貢獻(xiàn)中國力量；再者，在條件成熟的時候開辦兒童文學(xué)研究的專門刊物和學(xué)術(shù)團(tuán)體，搭建學(xué)術(shù)交流平臺，更好地推進(jìn)中國兒童文學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體建設(shè)。

重視跨學(xué)科的研究范式

跨學(xué)科和跨國界的兒童文學(xué)研究是未來兒童文學(xué)研究發(fā)展的大方向。徐德榮提出，兒童文學(xué)研究者需要進(jìn)一步與教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、翻譯學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科的研究者增加合作，解決兒童文學(xué)研究的前沿問題。此外，比較兒童文學(xué)研究，既有助于實(shí)現(xiàn)我國兒童文學(xué)研究的長足發(fā)展，亦可增進(jìn)世界兒童文學(xué)創(chuàng)作與研究的交流互鑒。

近年來，西方兒童文學(xué)研究者對認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和兒童文學(xué)相結(jié)合的研究方法特別關(guān)注。例如，基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的“圖式理論”有利于促進(jìn)兒童文學(xué)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。南京師范大學(xué)文學(xué)院教授談鳳霞對此表示，兒童文學(xué)是一個涉及多學(xué)科的“開放性”領(lǐng)域，在今后的發(fā)展中要有意識地打破邊界，促成多學(xué)科的交叉融合。

跨學(xué)科研究需要研究者不斷挑戰(zhàn)自我，超越自己的知識局限，汲取相關(guān)學(xué)科的知識。朱自強(qiáng)建議我國兒童文學(xué)研究者攜手努力，構(gòu)建跨學(xué)科的研究范式，促進(jìn)我國兒童文學(xué)研究走向成熟。唯有如此，我國兒童文學(xué)研究才能更加有效地解決學(xué)術(shù)問題，提升學(xué)術(shù)品質(zhì)。

楊鵬提出，兒童文學(xué)研究還要注重走到傳播鏈的最終端去，尋找機(jī)會下到基層的書店、學(xué)校，從那里獲得第一手的圖書銷售信息及讀者信息；與學(xué)校的教師、閱讀推廣人及學(xué)生接觸，從他們那里獲得第一手的閱讀反饋及需求信息，用最鮮活的現(xiàn)實(shí)素材來對自己的研究進(jìn)行調(diào)整。另外，研究人員要學(xué)會運(yùn)用兒童文學(xué)方面的大數(shù)據(jù)校正研究方向，并豐富個人研究素材。