2019年5月，本人申報的定點生活項目有幸獲得中國作協(xié)的審批通過。6月，即與定點單位深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道海灣中學(xué)取得聯(lián)系，并商定駐校的時間及方式。校長蘇志雄雖是理工科出身，卻有著濃厚的文藝情懷，對筆者的入駐表示十分歡迎。6月上旬，筆者以駐校作家的身份正式定點入駐海灣中學(xué)，學(xué)校為我配備了專門的辦公室，電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)備一應(yīng)俱全，并辦理了食堂用餐卡，方便與老師們進(jìn)一步交流；還特意安排老師作為聯(lián)絡(luò)人，便于我入駐期間的采訪。學(xué)校如此安排周到，令我十分感動，對于日后的人員走訪、資料收集等工作有了充足的動力和信心。

現(xiàn)如今，教育幾乎是普通家庭的頭等大事。早在一年前，我就有萌生了寫一部校園題材長篇小說，來反映深圳的教育現(xiàn)狀和師生們的生活。這次創(chuàng)作的故事就深圳市寶安區(qū)的這座中學(xué)為原型，宏觀上展現(xiàn)寶安改革開放四十年來教育事業(yè)的發(fā)展和探索，在微觀層面，通過對一批“拓荒牛”式教育工作者和新時代學(xué)生形象的塑造，表現(xiàn)大時代下教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及其中暗藏的迷惑與困境。這類題材不算新鮮，為了進(jìn)行更為深入的表達(dá)和闡釋，本人在海灣中學(xué)努力與師生溝通交流，學(xué)習(xí)了解學(xué)校運作的方方面面，為寫作積累素材基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)；同時以一種宏觀或者說“局外人”的角度看待和處理這一題材，試圖挖掘故事中的人性和本真，向著寫出有深度的嚴(yán)肅文學(xué)作品而努力。

我雖然一直關(guān)注教育事業(yè)，但畢竟不是業(yè)內(nèi)人士。為了在定點生活期間獲取更多的行業(yè)第一手素材，我定下了明確的“三步走”計劃：熟悉校園生活，收集學(xué)校資料，了解學(xué)校運作及日常工作；采訪老師不少于十人，傾聽他們的故事，不限于教學(xué)故事，而是記錄他們所有愿意講述的身邊故事，為以后的寫作準(zhǔn)備充足的人物和故事素材；走進(jìn)課堂，體驗課堂氛圍，見證師生互動。此外，在條件允許的情況下開設(shè)文學(xué)課，進(jìn)一步近距離接觸學(xué)生，了解他們真實的苦惱和歡樂。

定點入駐后，我在4個月時間里有條不紊地逐一推進(jìn)事先的計劃。首先，收集了所有能收集到的有關(guān)校史、教學(xué)和文學(xué)內(nèi)刊等文字資料；空余時間走訪校園、記錄信息，具體到每棵樹、每塊石頭、每條標(biāo)語，切身感受校園的濃郁氛圍。然后，通過主動接觸聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識了全校的老師，并相繼采訪了蘇校長在內(nèi)的十多名老師。最后，經(jīng)過協(xié)商，學(xué)校邀請我不定期為該校的“海灣文學(xué)社”社員上文學(xué)課，到11月定點生活結(jié)束，共舉辦文學(xué)講座10場，與文學(xué)社的社員們也成了朋友。這些孩子大多成績優(yōu)異并且熱愛文學(xué)，在交流中，我屢屢被他們的故事打動。在他們身上，我看到了當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)采，這是此次定點生活的最大收獲。下一步，我將會把這些第一現(xiàn)場采回來的“富礦”資源好好消化、反芻，直至用最好的方式融進(jìn)將來的文學(xué)作品里去。

2019年11月10日