《裝進(jìn)書(shū)包的秘密》，孫衛(wèi)衛(wèi)/著，未來(lái)出版社2019年8月第一版，28.00元

孫衛(wèi)衛(wèi)

時(shí)隔兩年，繼《一諾的家風(fēng)》之后，作家孫衛(wèi)衛(wèi)又推出了一部現(xiàn)實(shí)題材的兒童小說(shuō)力作——《裝進(jìn)書(shū)包的秘密》。一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品，需要有好的立意、塑好形象、講好故事，可以說(shuō)，《裝進(jìn)書(shū)包的秘密》正是這樣一部從各個(gè)角度都經(jīng)過(guò)細(xì)致打磨的好作品。

作品直面當(dāng)下兒童成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。少年兒童的成長(zhǎng)不僅是身體的成長(zhǎng)，更是一種精神的成長(zhǎng)。對(duì)于一個(gè)跟隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市打工的城市移民兒童來(lái)說(shuō)，姜聽(tīng)棋的成長(zhǎng)比一般的孩子面臨著更多現(xiàn)實(shí)意義和精神意義上的困境。從現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)說(shuō)，物質(zhì)生活的困難還在考驗(yàn)著這個(gè)家庭。小說(shuō)中對(duì)于姜聽(tīng)棋一家初到城市時(shí)租住沒(méi)有暖氣和空調(diào)的臨時(shí)建筑的困頓生活作了生動(dòng)的描繪，居住條件的惡劣與不穩(wěn)定性使他們迫切渴望擁有自己的房子，“那樣就不用經(jīng)常搬來(lái)搬去了，好比一棵大樹(shù)扎下了根，風(fēng)雨再大都不怕，心里也會(huì)更踏實(shí)”。一句話深刻道出了城市移民生存的艱辛，也反映出作家對(duì)于當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的洞察和對(duì)特定人群給予的人文關(guān)懷。除了物質(zhì)的考驗(yàn)，突如其來(lái)的災(zāi)難——作為爸爸事業(yè)的好幫手、家庭內(nèi)部的頂梁柱的媽媽為了救人而遭遇車禍、失去雙腿，更給這個(gè)家庭帶來(lái)了沉重的打擊。從精神的層面來(lái)說(shuō)，家庭的變故顯然使姜聽(tīng)棋這個(gè)涉世未深的孩子承受了太多生命中不可承受之重——在媽媽昏迷期間，擔(dān)心媽媽會(huì)不會(huì)死；不知道怎樣讓自己和媽媽接受其失去雙腿的殘酷現(xiàn)實(shí)；如何處理好家事與學(xué)習(xí)的沖突；擔(dān)心同學(xué)們背后的議論；顧慮家里的恩人鄭紅搶走自己的爸爸；如何讓自己重新面對(duì)媽媽遭遇車禍的青石街；是否還能如期去參加期盼已久的作文決賽……這一系列的擔(dān)憂、顧慮、困惑足以擊倒不夠堅(jiān)強(qiáng)的成人，更何況是一個(gè)孩子。

在現(xiàn)實(shí)和精神的層面，《裝進(jìn)書(shū)包的秘密》反映了現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性，磨難是小說(shuō)所要表現(xiàn)的一個(gè)重要命題，而如何面對(duì)磨難則是作品所要回答的核心問(wèn)題。面對(duì)磨難，姜聽(tīng)棋也有過(guò)膽怯、退縮的心理，但最終他還是選擇直面磨難，讓堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、善良照亮自己的內(nèi)心，從而最終走出生活和精神的困境，完成自我的精神成長(zhǎng)。

在主人公姜聽(tīng)棋成長(zhǎng)的主線下，書(shū)中由不同的人物牽引出不同的人生經(jīng)歷、生命及生活的體驗(yàn)，從而使整本書(shū)的題材內(nèi)容更為豐富。爸爸早年的軍旅生活及后來(lái)在城市里艱苦的創(chuàng)業(yè)；獨(dú)立女性鄭紅多年在商海的闖蕩；黃老師父母的支邊經(jīng)歷及其與善良的袁老師的惺惺相惜等若隱若現(xiàn)的敘事線索，在很大程度上擴(kuò)展了作品的主題內(nèi)涵，使其反映的現(xiàn)實(shí)從校園、家庭，擴(kuò)展到廣闊的社會(huì)空間，從而增加了這部?jī)和≌f(shuō)的深度與厚度。

尤值一提的是，在觀照兒童成長(zhǎng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和精神現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，作家孫衛(wèi)衛(wèi)以自覺(jué)的文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以善引領(lǐng)兒童的成長(zhǎng)?！吧啤笔亲髌返暮诵闹髦肌?tīng)棋的媽媽為了救助不相識(shí)的孩童失去自己的雙腿，爸爸以誠(chéng)信的原則做人做事，其家庭教育中有濃厚的性善傳統(tǒng)；袁老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)懷與悉心照料、引導(dǎo)，吳老師與黃老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，師風(fēng)師德亦是善的體現(xiàn)；鄭紅、劉叔叔、杜叔叔等人對(duì)聽(tīng)棋一家的關(guān)照與幫助，也彰顯了人性之善的美好。正是在這樣濃厚的“善”的氛圍中，姜聽(tīng)棋塑成了善良、正直、勇敢、堅(jiān)毅的品格。引人向上、導(dǎo)人向善、夯實(shí)人之為人的人性基礎(chǔ)、打好兒童生命的底色，確是兒童文學(xué)的精神美學(xué)實(shí)質(zhì)；而這種“善”的宣揚(yáng)在作品中并未淪為一種生硬的教化，原因在于作家巧妙地以“情”來(lái)承載“善”的意念——無(wú)論是姜聽(tīng)棋一家人之間的親情，還是環(huán)繞在他身邊的師生情、友情，乃至于其他人與人之間的溫情厚愛(ài)，每每讓人為之動(dòng)容。有人說(shuō)，溫柔敦厚是中國(guó)人骨子里的美好，以“情”牽引“善”，以“情”傳遞“善”，在很大程度上就延續(xù)這種溫柔敦厚的中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)。

日本兒童文學(xué)評(píng)論家石井直人認(rèn)為，在“成長(zhǎng)故事”中，主人公是擁有一種立體的縱深人格的個(gè)性人物，主人公經(jīng)過(guò)的事情，會(huì)在心靈內(nèi)部積蓄起來(lái)，促進(jìn)自我的形成?？梢哉f(shuō)，《裝進(jìn)書(shū)包的秘密》的主人公姜聽(tīng)棋正是一個(gè)具有立體人格的兒童形象。故事的開(kāi)篇，姜聽(tīng)棋無(wú)疑是一個(gè)優(yōu)秀、懂事的好孩子，這樣的形象雖然完美，但略顯單薄。隨著故事的推進(jìn)，家庭的遭遇迫使這個(gè)孩子迅速成長(zhǎng)，他開(kāi)始變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，成為家中的小小男子漢。但內(nèi)心的稚嫩與敏感，又使得他不自信、好面子、多疑——一次評(píng)獎(jiǎng)的失利讓他對(duì)參加作文大賽的結(jié)果患得患失，甚至將之對(duì)媽媽隱藏；因害怕別人背后的議論，即便家里遭遇變故，他也對(duì)親近的老師、朋友、同學(xué)閉口不言；他對(duì)鄭紅和爸爸的親近心生疑慮，怕自己的家庭解體，書(shū)包里的黑本子是其內(nèi)心隱藏的陰影的呈現(xiàn)……這樣的一些因素使姜聽(tīng)棋對(duì)他人封閉了自己的內(nèi)心，但正是這樣的小缺點(diǎn)讓這個(gè)兒童形象更為真實(shí)、立體而生動(dòng)。而隨著內(nèi)心的逐漸成長(zhǎng)，當(dāng)他一步步對(duì)別人敞開(kāi)心扉時(shí)，也一步步拋開(kāi)了內(nèi)心的重負(fù)，最終促進(jìn)了自我的形成。除了姜聽(tīng)棋，其他人物形象也能給讀者留下深刻印象——軍旅生活造就了爸爸的正直、堅(jiān)毅和擔(dān)當(dāng)；農(nóng)村生活的單純、艱辛塑造了媽媽的勤勞、淳樸與善良；袁老師言行一致地貫徹著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)”的人生信條；能毅然拋開(kāi)內(nèi)心情愫而成全別人家庭幸福的鄭紅；能迷途知返，重新本分做事的杜叔叔；能對(duì)朋友直言不諱的熱心腸的陳曉晨……每一個(gè)人物形象都有可圈可點(diǎn)的地方。值得一提的還有作品中人物的命名，主人公姜聽(tīng)棋和弟弟姜聞漁的名字，延續(xù)了《一諾的家風(fēng)》中主人公的命名風(fēng)格，頗有古典詩(shī)學(xué)的遺韻，既體現(xiàn)了作家個(gè)人的審美理想。

講故事是兒童敘事文學(xué)吸引兒童讀者的根本。多年來(lái)在兒童文學(xué)創(chuàng)作方面用心經(jīng)營(yíng)的作家孫衛(wèi)衛(wèi)，在講故事方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，在《裝進(jìn)書(shū)包的秘密》這部作品中，我們能看到作家駕輕就熟地運(yùn)用多種敘事技巧。作品以時(shí)間敘事和心理敘事兩種敘事方式來(lái)架構(gòu)故事。在時(shí)間敘事的線上，事件按照正常的時(shí)間邏輯逐步推進(jìn)——入圍作文大賽決賽、媽媽遭遇車禍、媽媽失去雙腿、家里的秘密被老師和同學(xué)知曉、鄭紅的到來(lái)、再回青石街、參加作文決賽、媽媽恢復(fù)知覺(jué)。在線性的時(shí)間軸上，“秘密”是一個(gè)引導(dǎo)故事節(jié)奏的關(guān)鍵詞，參加作文競(jìng)賽的秘密、家里遭遇變故的秘密、鄭紅和爸爸的秘密、媽媽能否醒來(lái)的“秘密”，一個(gè)個(gè)“秘密”造成了作品中的一個(gè)個(gè)懸念，不斷推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。而心理敘事則與時(shí)間敘事交叉進(jìn)行。故事開(kāi)篇，就以回憶、倒敘的方式展開(kāi)心理敘事，在正常的時(shí)間線上，則不斷插入人物的回憶、回想，由此牽引出人物的背景與經(jīng)歷，使故事的內(nèi)容變得豐厚，也使人物的內(nèi)心世界得以充分展現(xiàn)。兩種敘事方式的交替使用大大增強(qiáng)了故事的可讀性，也體現(xiàn)了作家在創(chuàng)作藝術(shù)上不斷探索的勇氣。