學(xué)校的幾位老師通過(guò)半年的努力編寫(xiě)了一本《中國(guó)傳統(tǒng)文化作品選編》。他們將它傳到我的電腦上，說(shuō)要我為其作序。我有些惶恐不安。一方面這部作品是幾位老師的精心之作，他們?yōu)榇烁冻隽瞬簧俚男难?，我知道其分量；另一方面我因工作關(guān)系，近幾年來(lái)行政事務(wù)多于專業(yè)學(xué)習(xí)，連以前的一點(diǎn)文學(xué)愛(ài)好也荒廢了，哪有什么資格來(lái)說(shuō)什么呢，但幾位老師要求真懇，我只好含糊答應(yīng)說(shuō)，先看一看作品再說(shuō)吧。

打開(kāi)《選編》，屋外適逢大雨。雨滴細(xì)細(xì)密密地敲打在窗檐上，是滴滴答答的脆響。我翻閱著老師們精選的一篇篇詩(shī)文，心里涌起一陣陣感動(dòng)。在感動(dòng)中，我突然想起了我遠(yuǎn)去的父親。

父親是一位鄉(xiāng)村教師。記憶中，他教我們識(shí)字時(shí)，從來(lái)沒(méi)有刻意地讓我們?yōu)樽R(shí)字而識(shí)字。他將很多的字都用謎語(yǔ)呈現(xiàn)，形象、生動(dòng)而又十分的有趣。我們?cè)诓轮i語(yǔ)的快樂(lè)中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了很多難寫(xiě)難認(rèn)的字。他還教我們對(duì)對(duì)子。每年的春節(jié)，即使再?zèng)]有錢(qián)，他都要為自己的土墻泥屋貼上不止一副的對(duì)聯(lián)。文革時(shí)期父親對(duì)聯(lián)的內(nèi)容大都是毛主席的詩(shī)詞，象“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷疾”、“虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。”我在小學(xué)時(shí)就會(huì)背誦，而“牢騷太盛防斷腸，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”、“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容”、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一天河”……我到了高中還沒(méi)有完全理解：“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯”的“六億”一直寫(xiě)到了“九億”？而“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”、“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”則成了我們的口頭語(yǔ)。文革結(jié)束后，父親對(duì)聯(lián)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，毛主席詩(shī)詞沒(méi)有了，取而代之的一些名言名聯(lián)，象“世事如棋讓一著不為虧我，心田似海納百川方能容人”、“風(fēng)流不在談鋒勝，袖手無(wú)言味最長(zhǎng)”……也有一些自撰的對(duì)聯(lián)，我都忘記了。所有這些對(duì)聯(lián)不但培養(yǎng)了我們對(duì)語(yǔ)文的興趣，而且對(duì)我們的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

印象更為深刻的是父親的講書(shū)和唱戲。

父親講書(shū)常在晚上。孤燈如豆，照著寂靜的夜，父親坐在燈光最亮處，周?chē)鷩筻徲疑岬哪信?。剛開(kāi)始時(shí)都是扯一些閑話，然后就有人提議讓父親講一段書(shū)，父親就很爽快地答應(yīng)講一段。父親一開(kāi)口，周?chē)娜吮愣检o了聲、住了氣，把目光一齊投向燈光搖曳中的父親，父親的臉在昏黃的燈光中顯得更加蒼勁，仿佛涂了油彩一般。大家望著他，聽(tīng)著父親的講述，目光漸漸迷離起來(lái)，似乎進(jìn)入到一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)境中去了。父親講書(shū)的內(nèi)容大都來(lái)自古典文學(xué)名著，除《三國(guó)》、《水滸》外，還有《隋唐演義》、《封神演義》等。他講“血濺鴛鴦樓”時(shí)，讓人仿佛看到了武松陰冷仇恨的雙眼，講“火燒赤壁”，我們仿佛又聽(tīng)到了人的吶喊、火的燃燒、風(fēng)的呼嘯和刀槍相擊……在那個(gè)文化生活極度匱乏的年代，父親的講書(shū)讓鄉(xiāng)村的夜充滿了無(wú)法用語(yǔ)言形容的精彩。每次講書(shū)結(jié)束、客人離去之時(shí)，我們都跟隨父親將聽(tīng)客送出門(mén)外。打開(kāi)柴門(mén)，有時(shí)是漆黑的夜，有時(shí)是滿月的天……那些夜晚過(guò)去多少年了，還常常在我的夢(mèng)中出現(xiàn)！

父親講書(shū)之余，很喜歡向他的兒女們提一些書(shū)里的問(wèn)題。他講《西游記》時(shí)，問(wèn)我們“母難之日”是指什么？我們不知道，他便讓我們翻書(shū)看?！段饔斡洝肺覀兛催^(guò)，但誰(shuí)也沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題；他講《三國(guó)演義》時(shí)，問(wèn)我們“徐庶為什么身在曹營(yíng)心在漢？”才上小學(xué)的我哪里知道怎么回答？他便“呵呵”直笑，說(shuō)你們看的什么書(shū)，一問(wèn)三不知。他講了武松以后，告訴我們不要學(xué)武松，說(shuō)武松是一個(gè)莽漢，而且心狠手毒，他打虎是逞強(qiáng)好勝的醉后莽撞之舉；在飛云浦之后不但殺了張都督三人，還殺無(wú)辜的家人奴仆十余口，實(shí)屬心狠?，F(xiàn)在還記得父親當(dāng)時(shí)的話：“人要強(qiáng)，但不得逞強(qiáng)；人有恨，但不能毒恨！”……父親的話對(duì)我們的一生都產(chǎn)生了極大的影響。

父親唱戲大都是在雨天。細(xì)細(xì)密密的雨下著，對(duì)面的山在雨霧中朦朧著一層憂郁，正當(dāng)我們無(wú)聊地望著屋檐的雨滴發(fā)呆時(shí)，三三兩兩的鄰人親戚就來(lái)了。他們有草帽的戴著頂草帽，無(wú)草帽的就光著個(gè)腦殼。他們來(lái)聽(tīng)父親唱戲。父親唱戲只他一人，說(shuō)唱練打，全靠他的一張嘴。他一會(huì)兒生，一會(huì)兒旦，一會(huì)兒唱，一會(huì)兒白，一會(huì)兒鑼鼓，一會(huì)兒絲弦……升堂的大老爺是他，跑龍?zhí)椎暮鸢嘁彩撬?。他唱《四進(jìn)士》《三娘教子》，我的伯娘嬸姨們聽(tīng)得黯然落淚，嘆息不已；他唱《游西湖》和《鍘美案》，又讓他的兄弟表親擊掌跺腳，唉聲嘆氣……我到現(xiàn)在也不明白，我的那些伯伯?huà)饗鸬却蠖嘉拿ひ粋€(gè)，連自己的名字都不認(rèn)識(shí)，卻常常被父親唱的戲弄得如癡如醉，時(shí)笑時(shí)泣！是父親唱的精彩嗎？我想不是。父親不是表演家，甚至連嚴(yán)格意義上的演員也不是，哪里會(huì)唱得精彩？真正感染和吸引他們的只能是戲劇的本身。可以想見(jiàn)，這種獨(dú)特的戲曲文化具有何等的魅力啊！

中國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)類(lèi)型是豐富多彩、千姿百態(tài)的。謎語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，說(shuō)書(shū)和戲曲亦是其中的類(lèi)型，我們兄弟受其影響和熏陶，從小就養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。父親也有一些書(shū)，我們最早接觸的除了一些小說(shuō)和戲劇讀本外，還有《唐詩(shī)三百首》和《千家詩(shī)》等。又一次還從父親的枕頭底下翻出了一本《西湖游覽誌余》，我看不大懂。父親那時(shí)經(jīng)濟(jì)窘迫，沒(méi)有多少余錢(qián)為我們買(mǎi)書(shū)，他就常常借書(shū)給我們看，小時(shí)候我們看的很多書(shū)都是父親借來(lái)的。父親專門(mén)為我買(mǎi)的一本書(shū)是《唐詩(shī)三百首解析》。那是我上大學(xué)后第一學(xué)期放假回來(lái)，剛到家，父親便從自己的臥房迫不及待地里拿出了一本嶄新的書(shū)來(lái)，他將書(shū)遞給我，說(shuō)：“這是我那天在書(shū)店看見(jiàn)后買(mǎi)的，我曉得你用得著?！备赣H那時(shí)已經(jīng)衰老體弱，疾病纏身了，到現(xiàn)在只要我翻看那本《解析》，父親花白的頭、蒼老的臉就在書(shū)中出現(xiàn)……

父親一轉(zhuǎn)眼離開(kāi)我們已經(jīng)十余年了。在他最后的幾年里，疾病折磨著他，常常使他徹夜難眠。他靠讀書(shū)來(lái)緩解痛苦，實(shí)在受不了時(shí)，他就唱上幾句。只要在早晨，母親告訴我父親半夜又在唱呢，我便知道那是父親最難受的時(shí)候！父親過(guò)世時(shí)，當(dāng)?shù)攸h委政府曾送一挽聯(lián)，時(shí)任書(shū)記的吳全云先生親書(shū)挽詞“文星隕落”。我想這是對(duì)父親最大的褒揚(yáng)，同時(shí)也反映和體現(xiàn)出人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種尊重和熱愛(ài)！

父親離開(kāi)我們之后，我也一直想為他寫(xiě)點(diǎn)什么，但每每拿起筆來(lái)，卻又思緒紛亂，不知如何落筆?，F(xiàn)在翻閱著幾位老師的這本《作品選編》，回想起從小所受到的文化影響和熏陶，不僅感慨萬(wàn)千：中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著幾千年的積累和沉淀，真可謂博大精深、豐富多彩，有著讓人取之不盡用之不竭的養(yǎng)分，我們應(yīng)該不斷地汲取其精華，讓我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中能夠平靜起來(lái)，厚重起來(lái)，睿智起來(lái)，進(jìn)而強(qiáng)大起來(lái)。我們永遠(yuǎn)都不應(yīng)忽視和淡化本民族的傳統(tǒng)文化，他可以蕩滌我們心靈的塵埃，讓我們漂泊的靈魂得到慰藉、脆弱的精神得到溫暖。它是一個(gè)民族得以延續(xù)的根基，沒(méi)有了它，一切都將土崩瓦解！

非常感謝幾位老師的辛勤工作，這本《選編》雖然沒(méi)能囊括中國(guó)傳統(tǒng)文化類(lèi)型的所有，主要是詩(shī)文，但它從原始歌謠的《彈歌》到當(dāng)代的散文隨筆，所選作品跨越歷史幾千年，內(nèi)容也可謂豐富，更主要的是他們的工作讓我們感受到了作為教育工作者所應(yīng)承擔(dān)的對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感和使命感。我相信只要我們教育工作者都具有這種責(zé)任感和使命感，我們民族的傳統(tǒng)文化一定會(huì)被更進(jìn)一步地發(fā)揚(yáng)光大，成為照亮我們前行的一盞明燈！