中國(guó)作家網(wǎng)>> 理論 >> 理論熱點(diǎn) >> 正文
在全球體系重新構(gòu)建、民族國(guó)家激烈競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今世界,如何講好“中國(guó)故事”,使國(guó)民知曉自己,讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó),成為關(guān)涉甚廣的重要議題,而能否展現(xiàn)“中國(guó)故事”所包含的多民族魅力,則是檢驗(yàn)講述效果的一個(gè)關(guān)鍵。
100多年來(lái),伴隨世界格局的演變,“中國(guó)故事”處在不斷自我完善的進(jìn)程中,如今更是到了版本升級(jí)的重要時(shí)刻,也就是如何重塑自己“多元一體”的大國(guó)形 象,展示各民族“不同而和”的時(shí)代風(fēng)采。20世紀(jì)初,隨著沙俄及奧斯曼等一系列古老帝國(guó)的先后解體,歐亞大陸進(jìn)入了民族解放、國(guó)家獨(dú)立及人民革命的歷史新 時(shí)期。在此背景下的“中國(guó)故事”也發(fā)生了與時(shí)代潮流相符的重大變化。最初,以推翻封建帝制為標(biāo)志的辛亥革命,率先把故事的主題從帝國(guó)轉(zhuǎn)為民國(guó),開(kāi)啟了由傳 統(tǒng)王朝向現(xiàn)代國(guó)家的劃時(shí)代轉(zhuǎn)型。接著,以匯入全人類(lèi)解放大業(yè)為使命的新中國(guó),更以國(guó)家大法為保障基礎(chǔ),向世界莊嚴(yán)宣告,中華人民共和國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó) 家,各族人民共同創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。
于是,千百年來(lái)在舊史中由一姓皇族統(tǒng)治的“家天下”開(kāi)始讓位于在中國(guó)革命和建設(shè) 道路上共展風(fēng)采的“多民族”。從烏蘇里江畔到天山南北,從黃河兩岸到長(zhǎng)城內(nèi)外,從草原氈房到海防邊關(guān),中國(guó)多民族的嶄新形象開(kāi)始以前所未有的樣態(tài)呈現(xiàn)于寬 闊深廣的歷史舞臺(tái),無(wú)論人口眾多還是人口較少,無(wú)論文獻(xiàn)豐厚還是口耳傳承,無(wú)論農(nóng)田里的精耕細(xì)作還是草原上的躍馬馳騁,無(wú)論操持漢藏語(yǔ)系還是阿爾泰語(yǔ)系、 南島語(yǔ)系……中國(guó)多民族各具魅力的豐富身影都被載入新中國(guó)版本的“中國(guó)故事”之中,而故事的主題則映現(xiàn)為國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。
然而,由于社會(huì)動(dòng)蕩及錯(cuò)誤思潮的干擾,“中國(guó)故事”的多民族主題也曾經(jīng)受到各種各樣的沖擊,遭遇或輕或重的波折。其中的最大干擾,即大漢族主義和狹隘民 族主義,前者否定多樣平等,后者排斥交往互動(dòng)。在此二者影響下,“中國(guó)故事”的講述要么偏向?yàn)槿A夏中心、漢族本位,要么以族為界、各自獨(dú)白,裂變?yōu)楸舜藢?duì) 立、不相往來(lái)的孤立碎片。這樣的傾向詆毀了多民族共存互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)優(yōu)越,抹殺了各民族彼此離不開(kāi)的既存事實(shí)。近代以來(lái)的考古發(fā)掘,通過(guò)多重證據(jù)的方式不斷表 明,“中國(guó)故事”的文明開(kāi)端呈現(xiàn)的是“滿(mǎn)天星斗”的格局,而非某一中心的單線傳播。在此格局中,無(wú)論內(nèi)蒙古草原距今8000年的紅山文化,還是成都平原距 今4000和3000多年的三星堆與金沙遺址;無(wú)論黃河中游的仰韶文化,還是長(zhǎng)江下游的良渚文化;東南西北的廣袤大地上,種類(lèi)繁多且各具特色的考古發(fā)現(xiàn), 莫不顯示出“中國(guó)故事”自石器時(shí)代以來(lái)便已具備的多元風(fēng)采。
再以北方自然和歷史的地理構(gòu)成為例,千百年來(lái)游牧與農(nóng)耕兩大 人群、兩種文化的長(zhǎng)期互動(dòng),早已演繹出“長(zhǎng)城內(nèi)外是故鄉(xiāng)”的輝煌故事,而非狹隘民族主義者所呈現(xiàn)的各自為陣或畫(huà)地為牢、彼此對(duì)立。在音樂(lè)藝術(shù)上,早年經(jīng)絲 綢之路由西域傳入的“胡樂(lè)”,從琵琶、嗩吶到胡琴,無(wú)一不在漫長(zhǎng)的文化交往中融入本土的“民樂(lè)”“國(guó)樂(lè)”行列,直至20世紀(jì)滋養(yǎng)出經(jīng)漢族音樂(lè)家阿炳和劉天 華等人創(chuàng)作而名揚(yáng)世界的中國(guó)名曲《二泉映月》《江河水》。
中國(guó)文學(xué)史上多民族交相輝映的例子更是數(shù)不勝數(shù)。且不說(shuō)經(jīng)過(guò)若 干世紀(jì)的歷史演變,至今在960多萬(wàn)平方公里的國(guó)土上仍保存著語(yǔ)言學(xué)家統(tǒng)計(jì)出的130多種不同語(yǔ)言,其中大部分還在以口耳相傳的方式承繼著本民族悠久獨(dú)特 的口頭傳統(tǒng),經(jīng)由口碑的形態(tài)呈現(xiàn)該語(yǔ)言持有人群的社會(huì)交往,延續(xù)自己的歷史記憶;即便在比例相對(duì)較少但數(shù)量仍不可小視的文字類(lèi)型里,除了最具影響的漢文表 述及其關(guān)聯(lián)的一系列名家名作外,還有若干以其他文字呈現(xiàn)的多民族文學(xué)及其杰出代表,如藏文的《格薩爾》、維吾爾文的《福樂(lè)智慧》、蒙古文的《江格爾》和 《蒙古秘史》以及新近發(fā)現(xiàn)并以字母標(biāo)音的苗族史詩(shī)《亞魯王》等。而由中國(guó)作協(xié)創(chuàng)辦的《民族文學(xué)》,如今也有了除漢文之外的多語(yǔ)種版,它們與理論界近年蓬勃 展開(kāi)的“多民族文學(xué)史觀”研討以及茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)之外國(guó)家設(shè)置的少數(shù)民族文學(xué)“駿馬獎(jiǎng)”等一道,呈現(xiàn)出中國(guó)多民族文學(xué)的當(dāng)代風(fēng)采。在這道亮麗的風(fēng) 景里,不僅并列著古典類(lèi)型的《詩(shī)經(jīng)》“十五國(guó)風(fēng)”、《楚辭》傳遞的楚地吟誦,亦有進(jìn)入當(dāng)今人類(lèi)文化遺產(chǎn)名錄的昆曲神韻、侗歌和聲以及新疆“十二木卡姆”的 生動(dòng)展演;不僅有從司馬遷到魯迅再到莫言的漢語(yǔ)大家,也有從柯?tīng)柨俗巫濉艾敿{斯”演唱大師居素甫·瑪瑪依到彝族詩(shī)人阿庫(kù)烏霧這類(lèi)的母語(yǔ)代表,以及鄂溫克族 的烏日爾圖、回族的張承志和藏族的阿來(lái)等成功運(yùn)用漢語(yǔ)寫(xiě)作的“文化混血”類(lèi)型。如若再把視野擴(kuò)展至海峽對(duì)岸,則還會(huì)加上在兩岸唱紅的《龍的傳人》以及以原 住民視角講述賽德克人歷史的影片《賽德克·巴萊》。
總而言之,以古往今來(lái)的“多元一體”格局為背景,從文學(xué)到文化,從歷 史到未來(lái),“中國(guó)故事”呈現(xiàn)的就該是多民族共同締造、共同發(fā)展的故事。在這個(gè)故事的講述中,多民族的魅力表現(xiàn)為地理生態(tài)的多樣互補(bǔ)、文明發(fā)生的多源交匯、 族群種類(lèi)的多元交往、歷史沿革的交錯(cuò)連續(xù),以及語(yǔ)言文字的種類(lèi)繁多、文學(xué)藝術(shù)的異彩紛呈……
正因如此,能否講好“中國(guó)故事”,展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的多民族魅力,關(guān)聯(lián)著新的歷史責(zé)任和時(shí)代呼聲。多民族是我國(guó)的一大特色,也是我國(guó)發(fā)展的一大有利因素。多民族版的“中國(guó)故事”,其內(nèi)涵 講述的是“各民族共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的錦繡河山、廣袤疆域,共同創(chuàng)造了悠久的中國(guó)歷史、燦爛的中華文化”。在這樣的“中國(guó)故事”中,多民族的特點(diǎn)和魅力將展現(xiàn) 為多重的依存互補(bǔ)與厚重的命運(yùn)關(guān)聯(lián),表現(xiàn)出文化的兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)的相互依存與情感的相互親近,最終呈現(xiàn)為“你中有我、我中有你,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的多元一體 格局。
古往今來(lái),歷史長(zhǎng)河中呈現(xiàn)過(guò)多種版本的“中國(guó)故事”。不同的故事反映著不同的歷史觀、民族觀和世界觀。如若能在古 今相通、中外關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上講好“中國(guó)故事”,講出其中蘊(yùn)含的多民族魅力,無(wú)疑將有助于多民族國(guó)家的國(guó)民認(rèn)同,凝聚起社會(huì)成員的歷史記憶,為跨文明對(duì)話(huà)展示 出自身“和而不同”的內(nèi)涵,形塑對(duì)外平等包容的國(guó)家形象。
(作者為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)多民族文學(xué)的共同發(fā)展研究”首席專(zhuān)家、四川大學(xué)教授)