以“科研立社”構(gòu)筑教育理論出版高地——訪人民教育出版社黨委書記 郭戈

　　讀書報(bào)：“十二五”期間，人教社是如何落實(shí)精品化、數(shù)字化和國(guó)際化的戰(zhàn)略的？

　　郭戈：今年是“十二五”的收官之年，人教社連續(xù)五年在全國(guó)圖書出版單位總體經(jīng)濟(jì)規(guī)模綜合評(píng)價(jià)排名第一。 這五年，我國(guó)出版業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)革命給世界出版業(yè)帶來(lái)巨大的沖擊。產(chǎn)業(yè)融合不斷深化，新型 出版勢(shì)頭迅猛，數(shù)字技術(shù)不斷創(chuàng)新。文化產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，出版業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、體制環(huán)境、社會(huì)條件、傳播技術(shù)都在發(fā)生著深刻變化。為了 應(yīng)對(duì)這些新的挑戰(zhàn)，人教社在“十二五”期間著力打造了“六大板塊”：第一大板塊是完善教材系列，鞏固核心競(jìng)爭(zhēng)力。包括中小學(xué)教材、職業(yè)學(xué)校教材、師范教育 教材、特殊教育教材。教材環(huán)節(jié)是人教社所有工作的樞紐和發(fā)動(dòng)機(jī)。第二大板塊是開發(fā)配套教輔，增加教輔的品種，擴(kuò)大了市場(chǎng)份額和收入。第三大板塊是拓寬出版 領(lǐng)域，我們策劃和出版一批高質(zhì)量教育理論圖書、工具書、少兒出版物、精品大眾圖書等，創(chuàng)造了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。第四大板塊是發(fā)展電子音像教材，推進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào) 整，更好地服務(wù)人教版教材立體化建設(shè)。第五大板塊是發(fā)揮人教期刊出版潛力，打造了以《課程教材教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》和《中國(guó)教育科學(xué)》為代表的精品學(xué) 術(shù)刊物，并且開拓了教師培訓(xùn)工作的新路子。第六大板塊是推進(jìn)數(shù)字出版，服務(wù)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程。不斷推出優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源和其他精品數(shù)字產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)人教版 基礎(chǔ)教育教材和教學(xué)資源的現(xiàn)代化、數(shù)字化和立體化。

　　目前，數(shù)字出版對(duì)傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版的沖擊越來(lái)越明顯。特別是在教育出版領(lǐng)域，全球教育出版三大巨頭——麥克勞-希爾教育出版公司、湯姆森學(xué)習(xí) 出版集團(tuán)、培生教育出版集團(tuán)的重點(diǎn)業(yè)務(wù)無(wú)一不是數(shù)字出版和服務(wù)。2011年5月，根據(jù)出版業(yè)新的形勢(shì)，我們成立了數(shù)字出版部，統(tǒng)籌規(guī)劃全社數(shù)字出版工作。 2012年4月，又成立了人教數(shù)字公司，積極著手開展數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版、教學(xué)軟件和工具開發(fā)、數(shù)字平臺(tái)和終端開發(fā)等業(yè)務(wù)�！叭私虜�(shù)字校園”現(xiàn)在已經(jīng)在全 國(guó)各地近200所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，紙介質(zhì)教材在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)依然是人教社中心工作和核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。所以，在果斷推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程的同時(shí)，我們將堅(jiān)持 邊實(shí)驗(yàn)、邊完善、邊推廣，積極穩(wěn)妥推出有真正市場(chǎng)需要的項(xiàng)目，扎扎實(shí)實(shí)地為全國(guó)基礎(chǔ)教育服務(wù)。

　　讀書報(bào)：重視教育理論研究和編輯隊(duì)伍的理論素養(yǎng)一直是人教社的突出特色。您是如何理解“科研立社”這一傳統(tǒng)的？近些年又是如何弘揚(yáng)的？

　　郭戈：在來(lái)人教社工作之前，我就知道人教社有一個(gè)有名的課程教材研究所，有不少著名的教育學(xué)、心理學(xué)特別是學(xué)科教材教學(xué)專家。

　　一到人教社工作，我就感受到了那種崇尚學(xué)術(shù)、重視科研的濃厚氛圍——編輯們的研究課題接連不斷、學(xué)術(shù)講座異彩紛呈、科研活動(dòng)層出不窮、研究 成績(jī)碩果累累。我曾在電梯里看到一位白發(fā)蒼蒼的老專家在指導(dǎo)年輕編輯如何準(zhǔn)確翻譯一個(gè)俄文單詞，類似的景況隨處可見。這座大樓里面充滿著書卷味道、學(xué)術(shù)氣 息，讓人心曠神怡，如同身處于大學(xué)校園、科研院所，這種感覺很好，而且現(xiàn)在我在這種科研氛圍里也很享受。

　　人教社有許多鮮明特點(diǎn)和亮點(diǎn)，比如，人教社是我國(guó)學(xué)校教材編研發(fā)的重要基地，是全國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)的出版社，是一個(gè)企業(yè)文化深厚、精神文明活 動(dòng)豐富多采的文化企業(yè)。需要強(qiáng)調(diào)的是，人教社還是一個(gè)崇尚學(xué)問、注重教育科研的學(xué)術(shù)高地。這與人教社多年堅(jiān)持“科研立社”戰(zhàn)略是分不開的�！翱蒲辛⑸纭本� 是要在做好教材編輯工作的同時(shí)做好教材研究工作，這是人教社的優(yōu)良傳統(tǒng)和一貫作風(fēng)，也是我社始終走在行業(yè)發(fā)展前列、領(lǐng)跑教材事業(yè)前行的一個(gè)法寶。在這一點(diǎn) 上，人教社與大學(xué)理念很相似——高校辦學(xué)堅(jiān)持“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則，而人教社做出版則堅(jiān)持“編輯與研究相結(jié)合”的原則。

　　回顧人教社的輝煌歷史和業(yè)績(jī)，可以使我們更好地理解這一傳統(tǒng)。葉圣陶、呂叔湘、張志公、戴伯韜、吳伯蕭、陳伯吹、辛安亭、張中行、陳元暉、 陳俠、劉國(guó)正、袁微子、王占春、陳爾壽、梁英豪等等人教社奠基人，既是編輯出版大家，也是學(xué)術(shù)研究大師。他們以及一大批學(xué)有專長(zhǎng)的編輯們所開創(chuàng)的重視科 研、崇尚學(xué)術(shù)的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)，是非常值得和迫切需要一代代人教人學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)光大的。在當(dāng)下，我們努力將教材研發(fā)、課題研究、學(xué)會(huì)工作、論文大賽等科 研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于教材研發(fā)和創(chuàng)新、對(duì)于人才加快成長(zhǎng)和成才、對(duì)于人教社的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展十分重要。人教社現(xiàn)有正副編審200多位，十多個(gè)全國(guó)性的教育 教學(xué)學(xué)術(shù)專業(yè)委員會(huì)設(shè)在我社，每年還要完成一系列國(guó)家和社里的科研課題。我們大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究一定要結(jié)合工作需要，產(chǎn)學(xué)研一定要 統(tǒng)一起來(lái)，力求每項(xiàng)研究研究都要注重“貼近教育、貼近出版，貼近教材、貼近學(xué)科”。

　　2014年5月，人教社招收了第一個(gè)博士后，2015年又有地理和生物學(xué)科的博士后進(jìn)站。博士后科研工作站的建設(shè)為我國(guó)教育出版行業(yè)的高級(jí)人才與企業(yè)搭起了橋梁，是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的新路子。

　　讀書報(bào)：人教社長(zhǎng)期堅(jiān)持打造教育理論圖書出版的高地，能否請(qǐng)您談?wù)勥@方面有哪些經(jīng)驗(yàn)和主要產(chǎn)品類型？

　　郭戈：人教社是一個(gè)學(xué)術(shù)高地、崇尚學(xué)問，像一個(gè)大學(xué)校。很多編輯本身就是所在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家甚至領(lǐng)軍人 物。與絕大多數(shù)兄弟出版單位相比，人教社最大的不同是教材都是自己編寫的，所以我們是名符其實(shí)的靠知識(shí)、靠人才、靠學(xué)問、靠本事吃飯。我們堅(jiān)持編輯與科研 相統(tǒng)一原則；“創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀、求卓越”是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和價(jià)值追求；“崇尚學(xué)習(xí)、崇尚研究”是幾代人教人始終堅(jiān)守著的優(yōu)良社風(fēng)，也是人教社始終走在時(shí)代 前沿的關(guān)鍵因素之一。

　　一般而言，有三大出版領(lǐng)域：大眾出版、教育出版、專業(yè)出版。相比之下教育出版的前景都是最好的。而教材出版僅僅是教育出版的一個(gè)板塊。我們 老社長(zhǎng)葉立群先生，在策劃大型叢書《教育學(xué)文集》時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“我們是人民教育出版社，不是人民教材出版社�！边@話非常深刻。人教社在發(fā)展中提出了獨(dú)特的 “一體兩翼”的主業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略�！耙惑w”即一個(gè)主體：以研究、編寫、出版和發(fā)行中小學(xué)教材為主體�！皟梢怼奔磧蓚�(gè)側(cè)翼：一個(gè)側(cè)翼是加強(qiáng)中小學(xué)教材以外的其他 各級(jí)各類教材、教育圖書、大眾圖書、教學(xué)資源、報(bào)刊、電子音像和網(wǎng)絡(luò)出版物等的開發(fā)；一個(gè)側(cè)翼是大力發(fā)展與教育出版相關(guān)的版權(quán)貿(mào)易、出版物進(jìn)出口、現(xiàn)代物 流、生產(chǎn)印制和培訓(xùn)服務(wù)等。由此可見，人教社的產(chǎn)品不僅僅限于教材，而且人教社的教材也不僅僅限于基礎(chǔ)教育教材。一般教育圖書和大中專教材的出版，也是人 教社出版業(yè)務(wù)的一個(gè)重要領(lǐng)域。在一般教育圖書和大中專教材這一領(lǐng)域，人教社也有“一體兩翼”戰(zhàn)略�！耙惑w”是以師范教材為主體；“兩翼”是以高端教育理論 學(xué)術(shù)專著為一翼，以面向中小學(xué)教師和師范生的通俗的普通讀物為另一翼。改革開放以來(lái)，本著“出主流師范教材，出文化教育精品”的指導(dǎo)思想，一方面，人教社 先后出版了普通中等師范學(xué)校教材、中等特殊教育師范學(xué)校教材、高等師范�？茖W(xué)校教材、高等師范本科院校教材、高等師范院校研究生教材、在職教育碩士教材、 中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材以及非師范普通高校教材等，涉及教育基本理論、課程與教學(xué)論、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、比較教育、心理學(xué)、普通文科(文史經(jīng)管 法)、普通理科(數(shù)理化地生)等學(xué)科內(nèi)容。另一方面，又出版了一系列一般教育圖書和教育理論著作，如馬克思主義經(jīng)典作家論教育系列、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人論教育 系列、教育老部長(zhǎng)論教育系列、中國(guó)古代教育名著系列、中國(guó)近代教育家論著選系列、中國(guó)近代心理學(xué)家論著選系列、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育家論教育系列、外國(guó)教育名著 系列、外國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)展叢書系列、中國(guó)教育年鑒和各級(jí)各類教育政策年度報(bào)告系列等。