蔣風(fēng)：走在“光榮的荊棘路上”

　　今年是蔣風(fēng)先生從事兒童文學(xué)創(chuàng)作80周年(1934年在上�！秲和�雜志》發(fā)表兒童文學(xué)作品《北山游記》)，從事兒童文學(xué)教學(xué)60余年(1952年在金華師范從事兒童文學(xué)教學(xué))，出版中國(guó)第一部?jī)和�文學(xué)史著作《中國(guó)兒童文學(xué)講話》55周年(1959年江蘇文藝出版社出版)，新時(shí)期招收第一屆兒童文學(xué)碩士研究生畢業(yè)30周年，退休后創(chuàng)辦“中國(guó)兒童文學(xué)研究中心”并義務(wù)招收“非學(xué)歷兒童文學(xué)研究生”20周年。蔣風(fēng)先生走在“光榮的荊棘路上”(安徒生語)，播撒兒童文學(xué)火種，先后獲得宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)(2003年)，“世界兒童文學(xué)理論貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”(2006年)，國(guó)際兒童文學(xué)理論獎(jiǎng)格林獎(jiǎng)(2011年)。今年，蔣風(fēng)先生又在浙江師范大學(xué)設(shè)立國(guó)內(nèi)第一個(gè)全國(guó)兒童文學(xué)理論獎(jiǎng)——“蔣風(fēng)兒童文學(xué)理論貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，每?jī)赡暌淮�，�?jiǎng)勵(lì)全國(guó)范圍內(nèi)在兒童文學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域取得卓越成就的兒童文學(xué)理論家。蔣風(fēng)先生對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)理論的中國(guó)化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)，在蔣風(fēng)先生身上濃縮了中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)程。

　　中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)的開創(chuàng)者與奠基人

　　早在上世紀(jì)50年代初，蔣風(fēng)就在金華師范學(xué)校開設(shè)兒童文學(xué)課程，以講稿為基礎(chǔ)，于1959年出版了中國(guó)第一部具有兒童文學(xué)史意義的著作《中國(guó)兒童文學(xué)講話》(江蘇文藝出版社)，魯兵稱之為“我國(guó)兒童文學(xué)的‘史略’”，是整理和編寫我國(guó)兒童文學(xué)史“一個(gè)良好的開端”(魯兵：《兒童文學(xué)研究》1959年第2輯)。“文革”時(shí)期被作為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”關(guān)進(jìn)牛棚期間，蔣風(fēng)已經(jīng)完稿的《中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)簡(jiǎn)史》被抄毀�！拔母铩币唤Y(jié)束，蔣風(fēng)重回講壇的第一件事就是在高校恢復(fù)兒童文學(xué)課，并于1979年在全國(guó)率先招收兒童文學(xué)碩士研究生，建立兒童文學(xué)研究室(1979年—1988年，1988年升格為兒童文學(xué)研究所，蔣風(fēng)任所長(zhǎng)至1994年退休)。1982年，出版“文革”后中國(guó)第一部?jī)和�文學(xué)教材《兒童文學(xué)概論》(湖南少年兒童文學(xué)出版社)，1986年主編出版中國(guó)第一部?jī)和�文學(xué)史《中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史》(河北少年兒童文學(xué)出版社)，1991年主編出版《中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)史》，1992年主編出版《世界兒童文學(xué)事典》(希望出版社)。至此，蔣風(fēng)基本完成了對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)科的構(gòu)建：開設(shè)兒童文學(xué)課程、編寫兒童文學(xué)教材、培養(yǎng)兒童文學(xué)師資。方衛(wèi)平在回顧中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程時(shí)曾談到，“兒童文學(xué)這一處于學(xué)術(shù)體制邊緣的弱勢(shì)學(xué)科，在被一南一北兩個(gè)村子夾于其間的浙江師范大學(xué)，卻得到了一種難得的學(xué)術(shù)尊重、呵護(hù)和培育”，“獲得了中國(guó)所有高校中最好的大學(xué)文化土壤和體制保障”。(《中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史·總序：論一個(gè)可能的兒童文學(xué)學(xué)派》，少年兒童出版社，2007年版)這與蔣風(fēng)在浙江師院的開創(chuàng)之功以及他擔(dān)任浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)期間(1984年—1988年)將兒童文學(xué)作為核心學(xué)科來建設(shè)所奠定的基礎(chǔ)牢不可分。

　　與兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)的是兒童文學(xué)教學(xué)科研隊(duì)伍的形成。蔣風(fēng)1952年在金華師范學(xué)校開設(shè)兒童文學(xué)課，1979年在浙江師范學(xué)院招收兒童文學(xué)研究生，1983年創(chuàng)辦全國(guó)幼師普師兒童文學(xué)進(jìn)修班，1994年退休創(chuàng)辦“中國(guó)兒童文學(xué)研究中心”，并義務(wù)免費(fèi)招收非學(xué)歷兒童文學(xué)研究生至今，蔣風(fēng)把畢生精力都放到兒童文學(xué)教學(xué)、理論研究和閱讀推廣上，桃李滿天下，五世同堂。他的兒童文學(xué)研究生們已經(jīng)成為中國(guó)兒童文學(xué)教學(xué)、研究的重要力量，受他培養(yǎng)指導(dǎo)幫助的兒童文學(xué)教師在各自單位都已經(jīng)成為兒童文學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量，眾多兒童文學(xué)愛好者在他的引導(dǎo)下走上兒童文學(xué)創(chuàng)作之路，這是中國(guó)兒童文學(xué)的幸運(yùn)。

　　蔣風(fēng)兒童文學(xué)觀三要素：文學(xué)性、兒童性、方向性

　　蔣風(fēng)的兒童文學(xué)理論集中體現(xiàn)在他的《兒童文學(xué)概論》里，這是“新中國(guó)最早一本系統(tǒng)的兒童文學(xué)專著，曾一版再版，被各師范院校選作兒童文學(xué)課教材”(張永健主編《20世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)史》，遼寧少年兒童出版社，2006年版)。該書具有鮮明的中國(guó)兒童文學(xué)特色，既汲取了蘇聯(lián)兒童文學(xué)理論的合理內(nèi)核，又順應(yīng)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，更有蔣風(fēng)兒童文學(xué)創(chuàng)作、教學(xué)、科研的心得。從文學(xué)性、兒童性、方向性三個(gè)方面，界定了中國(guó)兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)概念，是經(jīng)過近百年中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的正反兩方面歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)檢驗(yàn)的具有合理內(nèi)核的兒童文學(xué)觀，是中國(guó)特色兒童文學(xué)理論的奠基石。

　　蔣風(fēng)認(rèn)為兒童文學(xué)是根據(jù)教育兒童的需要，專為廣大少年兒童創(chuàng)作或改編、適合他們閱讀，能為少年兒童所理解和樂于接受的文學(xué)作品。它是文學(xué)的一部分，具有文學(xué)的一般特性，服從文學(xué)的一般規(guī)律，但它又是文學(xué)的一個(gè)獨(dú)立的部門，具有自身的特點(diǎn)，即兒童文學(xué)的特點(diǎn)，要求通俗易懂，生動(dòng)活潑，適應(yīng)不同年齡少年兒童的智力、興趣和愛好等，成為向少年兒童進(jìn)行思想教育、知識(shí)教育的工具之一(《兒童文學(xué)概論》，第3頁)。

　　蔣風(fēng)強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)與文學(xué)在審美本質(zhì)上的一致性，兒童文學(xué)首先是文學(xué)。兒童文學(xué)是文學(xué)的一個(gè)組成部分。它的任務(wù)、性質(zhì)、發(fā)展規(guī)律，與文學(xué)總體是一致的。因此我們?cè)谡剝和�文學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)它與成人文學(xué)的共同性，更不要在兒童文學(xué)與成人文學(xué)之間劃出一條絕對(duì)的界限。但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，研究?jī)和�文學(xué)，既要看到它和一般文學(xué)的共性，也要研究它自身的運(yùn)動(dòng)形式，研究它的特殊矛盾，研究它不同于一般文學(xué)的特殊性，目的是為了更好地發(fā)揮它在培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人這一戰(zhàn)斗任務(wù)中的作用，更自覺地執(zhí)行黨的文藝路線。(《兒童文學(xué)概論》，第4-9頁)

　　蔣風(fēng)認(rèn)為兒童文學(xué)的特殊性是由兒童這個(gè)特定的讀者對(duì)象決定的。強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)要完成它對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育任務(wù)，必須先認(rèn)真了解它服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)，研究對(duì)象的要求、興趣、愛好、接受能力等，并引用高爾基在《兒童文學(xué)主題論》中的忠告：“有志于兒童文學(xué)的作家必須考慮到讀者年齡的一切特點(diǎn)。違背這些特點(diǎn)，他的著作就會(huì)變成沒有對(duì)象的、對(duì)兒童和大人都無用的東西�！币�研究?jī)和�文學(xué)的特殊性，首先要研究?jī)和�的年齡特征，強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)的年齡特征，既有生理和心理基礎(chǔ)，更要關(guān)注在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的社會(huì)性和時(shí)代性，全面科學(xué)準(zhǔn)確地理解兒童年齡特點(diǎn)，關(guān)注兒童在不同年齡階段對(duì)兒童文學(xué)的特殊要求，因?yàn)閮和�文學(xué)的特點(diǎn)是它的對(duì)象的特殊要求在文學(xué)上的反映(《兒童文學(xué)概論》第9-17頁)。

　　蔣風(fēng)認(rèn)為應(yīng)該在文學(xué)性和兒童性完美融合的前提下，強(qiáng)調(diào)中國(guó)兒童文學(xué)必須具有“明確的方向性”， 認(rèn)為“兒童文學(xué)不同于一般文學(xué)的第一個(gè)明顯特點(diǎn)，就在于它具有明確的教育方向性”，在于“兒童文學(xué)是教育兒童的工具”，因?yàn)閮和�的世界觀人生觀正在形成，可塑性大，兒童文學(xué)對(duì)兒童的感染和引導(dǎo)必須是明確的、正確的，“社會(huì)主義兒童文學(xué)應(yīng)該具有明確的共產(chǎn)主義教育方向性”；“兒童文學(xué)的教育方向性，比起一般文學(xué)來說，要更明確，更有目的，也更有計(jì)劃性”(《兒童文學(xué)概論》第18頁)。

　　由此可見，蔣風(fēng)回答了“為什么要有兒童文學(xué)？”“什么是兒童文學(xué)？”“兒童文學(xué)為什么人(兒童)”以及“如何為”這樣一些兒童文學(xué)的根本問題，明確了“為兒童”是兒童文學(xué)之所以存在的核心問題。初步構(gòu)建了“文學(xué)性、兒童性、方向性”辯證統(tǒng)一、“三位一體”的中國(guó)特色兒童文學(xué)理論架構(gòu)，文學(xué)性是軀體、兒童性是靈魂、方向性是生命，這是那個(gè)時(shí)代對(duì)兒童文學(xué)這個(gè)文學(xué)門類作出的科學(xué)、辯證、準(zhǔn)確、全面的理論闡釋，是一種與時(shí)俱進(jìn)的開放體系，至今仍然沒有一種理論可以完全取而代之，這是蔣風(fēng)對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)理論的最大貢獻(xiàn)。

　　蔣風(fēng)的兒童文學(xué)理論是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，自然也有那個(gè)時(shí)代的局限，譬如認(rèn)為“兒童文學(xué)是教育兒童的有力工具”，從強(qiáng)調(diào)“兒童文學(xué)的教育方向性”和兒童文學(xué)作家的時(shí)代使命感，導(dǎo)向?qū)嵺`中的兒童文學(xué)片面追求教育性而忽視文學(xué)性，這是那個(gè)時(shí)代的誤區(qū)。在經(jīng)歷了新時(shí)期以來否定“教育工具論”、兒童文學(xué)過分娛樂化、一味迎合兒童心理、追求無意義無意思的所謂“回歸兒童本位”的兒童文學(xué)試驗(yàn)以后，我們更加感到，“方向性”應(yīng)該成為中國(guó)兒童文學(xué)重要的特征，中國(guó)兒童文學(xué)對(duì)中國(guó)兒童讀者必須有正確的引導(dǎo)，必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)，必須提供正能量，激發(fā)向上力。

　　蔣風(fēng)的兒童文學(xué)史觀：五四新文化運(yùn)動(dòng)催生中國(guó)兒童文學(xué)

　　蔣風(fēng)兒童文學(xué)理論的重要內(nèi)容，是他的中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史觀。今天人們了解到的中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的歷史，基本上就是蔣風(fēng)在一系列史學(xué)著作中主持講述的歷史，主要有《中國(guó)兒童文學(xué)講話》(江蘇文藝出版社)、《中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史》(河北少年兒童出版社)、《中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)史》(河北少年兒童出版社)、《中國(guó)兒童文學(xué)史》(安徽教育出版社)、《中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史》(少年兒童出版社)、《兒童文學(xué)史論》(希望出版社)等一系列在當(dāng)時(shí)都具有填補(bǔ)空白意義的學(xué)術(shù)著作，這些著作里蔣風(fēng)的兒童文學(xué)史觀客觀、全面、辯證、發(fā)展地描述了中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的主潮，是關(guān)于中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史研究最有權(quán)威性的觀點(diǎn)，代表了中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史研究的方向和水平。

　　蔣風(fēng)認(rèn)為，在中國(guó)，從嚴(yán)格的科學(xué)意義上說，兒童文學(xué)是20世紀(jì)初的產(chǎn)物，但它不是在某個(gè)良辰吉日突然從天而降，而是數(shù)千年?duì)N爛的中國(guó)文化孕育下，在繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)民間文學(xué)和古典文學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一代又一代兒童文學(xué)的追夢(mèng)者不懈追求奮進(jìn)中形成和發(fā)展起來的，走過了從自發(fā)到自覺的漫長(zhǎng)歷程。中國(guó)兒童文學(xué)伴隨著五四新文化運(yùn)動(dòng)而來，是人的現(xiàn)代化、語言的現(xiàn)代化、兒童觀的進(jìn)步、普及教育的驅(qū)動(dòng)、外國(guó)兒童文學(xué)的影響等諸多社會(huì)、文化、歷史、教育因素的深刻影響，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)但發(fā)展緩慢、起步晚但起點(diǎn)高、一貫注重教化又具有鮮明民族特色的發(fā)展特色，對(duì)照《大英百科全書·兒童文學(xué)》關(guān)于兒童文學(xué)發(fā)展水平的“十大指標(biāo)”建議，中國(guó)兒童文學(xué)幾乎在每一個(gè)方面都有顯著的發(fā)展和深刻的教訓(xùn)，為未來的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，提供了成功經(jīng)驗(yàn)，預(yù)留了極大空間，描繪了美好藍(lán)圖(參見《中國(guó)兒童文學(xué)史》，安徽教育出版社，1998年)。

　　蔣風(fēng)為中國(guó)兒童文學(xué)而生，他參與、組織、引導(dǎo)、建設(shè)、見證新中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展，在他的身上就有中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展的高度縮影，可以想象，沒有蔣風(fēng)參與建設(shè)，中國(guó)兒童文學(xué)理論與研究的現(xiàn)狀一定是另外一番景象。“蔣風(fēng)的歷史，就像一部中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)研究史”(陳蘭村：《蔣風(fēng)評(píng)傳》，作家出版社，2010年版)。

　　中國(guó)兒童文學(xué)理論“走出去”第一人

　　蔣風(fēng)非常重視中國(guó)兒童文學(xué)的對(duì)外交流，可以說是中國(guó)兒童文學(xué)理論“走出去”第一人，對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)走向并融入世界、世界關(guān)注并接納中國(guó)兒童文學(xué)作出了突出貢獻(xiàn)，可惜這方面的意義還沒有得到應(yīng)有的重視。

　　30年前，蔣風(fēng)出版的《兒童文學(xué)概論》被日本兒童文學(xué)學(xué)會(huì)收入《兒童文學(xué)事典》(東京書箱株式會(huì)社1988年版)，作為中國(guó)兒童文學(xué)理論的代表，將其與法國(guó)保羅·海蜇的《書·兒童·成人》、英國(guó)史密斯的《兒童文學(xué)論》、蘇聯(lián)馬卡連柯的《兒童文學(xué)與兒童讀物》、韓國(guó)李在徹的《兒童文學(xué)概論》并稱具有世界影響的5部?jī)和�文學(xué)理論著作。1992年，蔣風(fēng)主編出版了200萬字的《世界兒童文學(xué)事典》，“希為中外兒童文學(xué)學(xué)術(shù)交流”“起一個(gè)架橋、鋪路的作用”。2003年，蔣風(fēng)在回顧從事兒童文學(xué)教學(xué)研究60周年的業(yè)績(jī)時(shí)，更特別提到自己“對(duì)中外兒童文學(xué)交流的開拓”，自述“任何一門學(xué)科的發(fā)展，都離不開中外交流，有交流才能進(jìn)步，有交流才有發(fā)展。近20多年來，我致力于兒童文學(xué)的中外文化交流，可謂不遺余力”(《走在光榮的荊棘路上——我和兒童文學(xué)》，載《兒童文學(xué)信息》2004年1月20日)。

　　早在1987年，蔣風(fēng)成為國(guó)際兒童文學(xué)學(xué)會(huì)的第一位中國(guó)籍會(huì)員，以后又陸續(xù)擔(dān)任亞洲兒童文學(xué)研究會(huì)共同會(huì)長(zhǎng)、世界華文文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)顧問、國(guó)際格林獎(jiǎng)評(píng)委等國(guó)際兒童文學(xué)學(xué)術(shù)組織的重要職務(wù)。1986年應(yīng)IBBY(國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟)邀請(qǐng)參加第20屆IBBY東京大會(huì)，首開中國(guó)兒童文學(xué)理論國(guó)際交流之旅，至今的30年間，蔣風(fēng)幾乎每年都出訪交流講學(xué)，先后多次在韓國(guó)、日本、美國(guó)、新加坡、馬來西亞(法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、丹麥、芬蘭等國(guó)的國(guó)際兒童文學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，都因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等問題未能成行，但蔣風(fēng)都提供了書面論文供大會(huì)交流)，以及中國(guó)的香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)，宣傳中國(guó)兒童文學(xué)，宣講中國(guó)兒童文學(xué)主張，推介中國(guó)兒童文學(xué)作家作品，培養(yǎng)中國(guó)兒童文學(xué)世界讀者。

　　2006年，蔣風(fēng)應(yīng)邀出席韓國(guó)首爾舉辦的“第二屆世界兒童文學(xué)大會(huì)暨第八屆亞洲兒童文學(xué)大會(huì)”，被授予“世界兒童文學(xué)理論貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，頒獎(jiǎng)詞這樣評(píng)價(jià)：“蔣風(fēng)把中國(guó)兒童文學(xué)理論提升到了世界級(jí)的水平，其貢獻(xiàn)獲得亞洲兒童文學(xué)界之具體肯定，特此給予理論貢獻(xiàn)獎(jiǎng)�！笔Y風(fēng)成為中國(guó)文學(xué)界至今惟一的一位獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

　　2011年，蔣風(fēng)對(duì)于兒童文學(xué)理論研究的突出貢獻(xiàn)，更得到世界兒童文學(xué)界的高度肯定，獲得國(guó)際格林獎(jiǎng)。國(guó)際格林獎(jiǎng)和國(guó)際安徒生獎(jiǎng)被譽(yù)為兒童文學(xué)兩大世界性最高獎(jiǎng)項(xiàng)。與國(guó)際安徒生獎(jiǎng)著重鼓勵(lì)兒童文學(xué)作家與畫家不同，國(guó)際格林獎(jiǎng)更注重對(duì)那些在兒童文學(xué)理論與普及等方面做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)際格林獎(jiǎng)始于1987年，每?jī)赡暝u(píng)選一次，24年來只有12人獲此殊榮。第十屆、第十一屆國(guó)際格林獎(jiǎng)評(píng)選中，蔣風(fēng)曾兩次獲提名，此前12位獲獎(jiǎng)得主分別來自德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本等，蔣風(fēng)是中國(guó)獲得國(guó)際格林獎(jiǎng)的第一人。

　　蔣風(fēng)始終致力于中國(guó)兒童文學(xué)“走出去”的努力，讓中國(guó)兒童文學(xué)與世界兒童文學(xué)“取同一步調(diào)”。蔣風(fēng)無疑是中外兒童文學(xué)交流的開拓者、建設(shè)者和見證者。