電視劇《虎媽貓爸》：愛是一種自我完善

　　電視劇《虎媽貓爸》海報。資料圖片

　　最近幾年，以“80后”教育子女為題材的電視劇漸漸多了起來，《虎媽貓爸》是其中較有代表性的一部作品。它摒棄了同類題材作品類型化的套路，用大量富有生活情趣的細節(jié)，在看似簡單、極端的二元對立沖突中寫出了人的豐富性和復雜性，整部作品充滿活力。

　　《虎 媽貓爸》講述的是“80后”父母與孩子共同成長的故事。作品敏銳地抓住了“升學”這個最能觸動觀眾神經(jīng)的熱點問題，真實地寫出了普通百姓在教育問題上面臨 的困惑和困境。一次平常的“幼升小”，本該是孩子人生中一段快樂的旅程，結果卻成了全家人的噩夢，成了夫妻情感的泥潭。這一現(xiàn)象在當今社會具有普遍性。雖 然劇中著力強化，甚至夸張了畢勝男身上的某些特質(zhì)，但她絕非一個簡單的類型化的人物，而是一個有著豐富內(nèi)心世界和性格內(nèi)涵的“圓形”人物。她對待丈夫強勢 中不乏溫情，對待情敵尖銳中不失風度，可以為羅丹挺身而出，可以為了女兒付出一切，在看似高壓和蠻橫的生活態(tài)度背后，又隱藏了太多的苦澀、悲哀和無奈。更 重要的是，她是一個有底線、能自省的人。她對茜茜班主任趙佳樂態(tài)度的改變；她在茜茜得了兒童抑郁癥之后教育觀念的徹底轉變，都顯示出她可以自覺地完善自 己、超越自己。劇中通過對畢勝男生活環(huán)境的真切描摹，通過她與羅素、畢大千、唐琳等人關系的表現(xiàn)，不但寫出了“虎媽”個性形成的心理依據(jù)，而且豐富了作品 的社會內(nèi)涵。

　　“虎媽”的形象具有一定的典型意義。獨生子女基本上是家庭生活的重心，一個人的生活態(tài)度，過去生活的印 記和對未來的希冀都可以通過如何教育孩子表現(xiàn)出來。其實，各個年齡段、各個階層的人當中都會有“虎媽”，在孩子還無法做出選擇的情況下，強迫孩子嚴格遵循 家長設計的人生道路。這里面有中國人傳統(tǒng)的望子成龍的心理，有想要通過孩子實現(xiàn)自己未實現(xiàn)夢想的企盼，但更多的是出于對現(xiàn)實社會競爭殘酷性的認識�！盎� 媽”的形象折射出普遍的生存焦慮，這是一種由于安全感缺失而產(chǎn)生的焦慮。家長與孩子的關系，從根本上講就是與自我的關系，對孩子的過高期望和過度壓制實際 上來源于對自己生活的迷茫。畢勝男在教育孩子問題上態(tài)度的徹底轉變，與其說是出于對孩子的愛，不如說是與自己和解。

　　如 果把《虎媽貓爸》僅僅當成一部關于教育問題的話題劇，對作品的理解未免有些偏狹。其實，它的核心內(nèi)容并不是教育理念的改變，而是人物的情感歷程�！盎�媽” 和“貓爸”在教育孩子問題上的碰撞，是兩種不同生活態(tài)度的沖突，但歸根結底是不同價值觀的沖突，這肯定會反映到他們的情感生活中。對于畢勝男和羅素來說， 他們從相親相愛、相濡以沫，到產(chǎn)生分歧，最后重新走到一起，實際上也是一個自我完善的過程。作品以畢勝男和羅素這兩個人的情感關系為核心，在突出人物個性 的同時，也濃縮了“80后”一代人身上帶有普遍性的特質(zhì)，從一個獨特的視角展現(xiàn)出“80后”完整的精神世界。作品寫了教育，但不止于教育，而是透過教育來 書寫人生。

　　《虎媽貓爸》是一部色彩豐富、富有時尚感的作品。這里有輕松詼諧，有溫馨浪漫，有劍拔弩張，有似水柔情， 有理想的憧憬，也有觀念的沖突，這些都融入人物關系、情感的精巧設計和細膩呈現(xiàn)中，帶給觀眾強烈、多樣的審美體驗。不過在有些時候，這種設計感顯得過強， 或者說人為的痕跡顯得過重，個別人物如畢大千、茜茜顯得有些符號化，對于他們內(nèi)心世界的表現(xiàn)還不夠充分。如果能夠將戲劇沖突與生活質(zhì)感更好地結合起來，作 品的藝術品質(zhì)會得到進一步提升。

　　(作者為中國電視藝術委員會編輯部副主任)