做中國(guó)教育出版的引領(lǐng)者

——六問(wèn)高等教育出版社社長(zhǎng)蘇雨恒

　　2014年5月，高等教育出版社走過(guò)了一個(gè)甲子。

　　60年來(lái)，高教社伴隨新中國(guó)教育和出版事業(yè)的發(fā)展不斷壯大，出版了一批又一批符合中國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)國(guó)家意志、代表國(guó)家水平的精品教材。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。高教社經(jīng)受了60年的風(fēng)雨洗禮，凝聚了一代代高教人的勤奮與智慧，在新中國(guó)的人才培養(yǎng)史上寫(xiě)下了獨(dú)具特色的篇章。在建社60周年之際，《中國(guó)新聞出版報(bào)》記者就高教社60年的改革發(fā)展成績(jī)，對(duì)社長(zhǎng)蘇雨恒進(jìn)行了專(zhuān)訪。

　　一問(wèn) 60年經(jīng)歷了什么

　　三場(chǎng)戰(zhàn)役 兩大轉(zhuǎn)變 多種精彩

　　《中國(guó)新聞出版報(bào)》：高教社60年的發(fā)展史，實(shí)際上也是新中國(guó)教育出版的發(fā)展史。能否簡(jiǎn)單回顧一下高教社60年的發(fā)展歷程？

　　蘇雨恒：從宏觀上看，高教社的60年，以1983年與人民教育出版社分立、恢復(fù)獨(dú)立建制為界，可粗略地分為前后兩個(gè)30年。

　　前30年，最能代表高教社歷史貢獻(xiàn)的是三場(chǎng)教材建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

　　1954年建社之初，國(guó)家下達(dá)給高教社的任務(wù)是：翻譯出版蘇聯(lián)教材中譯本，滿足我國(guó)高等學(xué)校理科、工科、農(nóng)科和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)用書(shū)需求。這是高教社建社后解決教材有無(wú)問(wèn)題的第一場(chǎng)“硬仗”。高教人克服了初創(chuàng)時(shí)期人才匱乏、基礎(chǔ)薄弱等困難，到1957年12月，出版了蘇聯(lián)高等和中等學(xué)校教材中譯本944種；1958年、1959年，又連續(xù)出版了413種。這些教材基本滿足了當(dāng)時(shí)各高等和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)技術(shù)課教學(xué)的迫切需要。

　　1960年，高教社與人教社合并，原高教社的員工大批下放，剩下的21名編輯人員迎來(lái)了第二個(gè)教材建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)——編輯、出版國(guó)內(nèi)自編高等學(xué)校通用教材，解決“大躍進(jìn)”和“教育大革命”帶來(lái)的教材短缺問(wèn)題，保障1961年秋季開(kāi)學(xué)供書(shū)，中央要求做到“從無(wú)到有，課前到手，人手一冊(cè)，印刷清楚”。這支21人的小隊(duì)伍沒(méi)有在困難面前低頭，他們經(jīng)過(guò)150個(gè)日夜的奮戰(zhàn)，針對(duì)高等學(xué)�；�礎(chǔ)課程教學(xué)需求，共選編出版全國(guó)通用教材200余種，再一次勝利完成了黨和國(guó)家交給的教材建設(shè)任務(wù)。

　　“文革”后，“教材荒”問(wèn)題十分突出。鄧小平提出要使1978年秋季入學(xué)的新生都有新教材使用，實(shí)現(xiàn)“課前到手，人手一冊(cè)”，高教社迎來(lái)第三個(gè)教材建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。高教人在尚未拆除的抗震棚內(nèi)，在酷暑中堅(jiān)持工作。他們采取了很多行之有效的辦法來(lái)協(xié)調(diào)編輯、出版、印刷、發(fā)行等各個(gè)部門(mén)，保證教材按時(shí)出版、及時(shí)供應(yīng)。經(jīng)過(guò)努力，第三場(chǎng)戰(zhàn)役取得了完勝，課前到書(shū)率最終達(dá)到了95%以上！

　　1983年5月，高教社與人教社分立，恢復(fù)獨(dú)立建制。在基本解決改革開(kāi)放初期學(xué)校面臨的教材缺乏問(wèn)題后，高教社逐步向承擔(dān)國(guó)家規(guī)劃教材出版任務(wù)與自主研發(fā)、自主經(jīng)營(yíng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。此后30年里，高教社是重大教育教學(xué)改革活動(dòng)的積極參與者和支持者。我們積極參加了“六五”“七五”直至“十二五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃的建設(shè)，是出版任務(wù)的主要承擔(dān)者，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中具有明顯的比較優(yōu)勢(shì)；高教社大力支持和積極參與了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，出版了幾乎全部“面向21世紀(jì)課程教材”；我們承擔(dān)了高校思想政治理論課教材、“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點(diǎn)教材的出版任務(wù)，等等。在數(shù)字化、國(guó)際化方面，高教社也開(kāi)展了大量卓有成效的工作，比如我們承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)計(jì)劃——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用項(xiàng)目、新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程；我們實(shí)施了世界范圍內(nèi)不多見(jiàn)的中國(guó)首個(gè)企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(ERP)；我們通過(guò)精品教材和高水平數(shù)字化資源的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了原有優(yōu)秀品牌教材的數(shù)字化升級(jí)。我們積極開(kāi)展國(guó)際合作和文化走出去，24個(gè)語(yǔ)種的國(guó)際化產(chǎn)品行銷(xiāo)世界60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)；憑借在版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和版權(quán)保護(hù)方面作出的突出貢獻(xiàn)，高教社成為國(guó)內(nèi)唯一榮獲“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織創(chuàng)意金獎(jiǎng)——單位獎(jiǎng)”的出版機(jī)構(gòu)。

　　在后30年里，最值得一提的就是1992年鄧小平南方談話特別是黨的十四大和十四屆三中全會(huì)召開(kāi)之后，高教社進(jìn)一步由事業(yè)單位向事業(yè)單位企業(yè)化管理轉(zhuǎn)變，直至2010年完成轉(zhuǎn)企，進(jìn)入中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2011年重組改制，進(jìn)入中國(guó)教育出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰�司。體制與機(jī)制這兩大轉(zhuǎn)變，給高教社接下來(lái)的30年注入了新的發(fā)展活力，使高教社在復(fù)雜多變的出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中繼續(xù)保持引領(lǐng)地位，始終走在我國(guó)出版行業(yè)的前列。

　　二問(wèn) 60年變革了什么

　　體制 機(jī)制 布局

　　《中國(guó)新聞出版報(bào)》：在出版業(yè)改革發(fā)展大潮中，高教社走在了同行的前列。請(qǐng)問(wèn)，這60年中改革發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

　　蘇雨恒：這60年，高教社改革發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，首先就是體制與機(jī)制的變化。體制的變化緣于國(guó)家對(duì)文化出版事業(yè)改革發(fā)展的總體戰(zhàn)略部署和要求，高教社是貫徹落實(shí)這一戰(zhàn)略部署的排頭兵。我們?cè)趪?guó)內(nèi)較早和較徹底地完成了轉(zhuǎn)企改制工作，走在了行業(yè)的前列。與之相適應(yīng)，我們根據(jù)單位實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和改革內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、管理模式、經(jīng)營(yíng)方式、用人制度，逐步建立起能對(duì)市場(chǎng)作出靈活反應(yīng)的內(nèi)部管理機(jī)制。

　　由生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變?yōu)樯�產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型，并且逐漸培養(yǎng)起對(duì)市場(chǎng)的靈活反應(yīng)能力，這對(duì)高教社來(lái)說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們?cè)缭?984年就出臺(tái)了相關(guān)制度，打破“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的平均主義分配辦法。之后的30年，我們不斷根據(jù)實(shí)際需要出臺(tái)和修訂完善各類(lèi)管理辦法、經(jīng)營(yíng)策略，不斷進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革、經(jīng)營(yíng)方式的創(chuàng)新，使高教社的整體管理水平、經(jīng)營(yíng)能力與事業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

　　與此同時(shí)，我們不斷調(diào)整和豐富產(chǎn)品布局，以適應(yīng)和滿足來(lái)自國(guó)家、高校、學(xué)術(shù)團(tuán)體和社會(huì)大眾對(duì)文化產(chǎn)品的需要。1985年，我們恢復(fù)了文科教材出版業(yè)務(wù)，并充分利用出版全國(guó)衛(wèi)星電視教育中小學(xué)教師培訓(xùn)教材、“面向21世紀(jì)課程教材”的有利機(jī)遇，使我社文史哲和經(jīng)管法等學(xué)科的教材進(jìn)入高校核心課和主干課領(lǐng)域；隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，我們從出版中專(zhuān)技工學(xué)校的文化課、基礎(chǔ)課教材，發(fā)展為全面覆蓋整個(gè)中等職業(yè)教育出版領(lǐng)域。上世紀(jì)末本世紀(jì)初，我們又拓展了高等職業(yè)教育出版業(yè)務(wù)；近10年，高教社發(fā)力學(xué)術(shù)出版領(lǐng)域，成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)出版部門(mén)，學(xué)術(shù)出版物形態(tài)涵蓋了圖書(shū)、期刊、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物，在學(xué)術(shù)精品出版、走出去和版權(quán)引進(jìn)等工作中取得了優(yōu)異成績(jī)；近年來(lái)，在終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，高教社將產(chǎn)品布局進(jìn)一步向社會(huì)用書(shū)拓展，經(jīng)過(guò)幾年的探索，已經(jīng)取得了一定成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　概括這30年來(lái)我們?cè)诋a(chǎn)品布局方面的變革，從最初的只出版課程教材，到既關(guān)注課內(nèi)，也關(guān)注課外；從服務(wù)師生，到服務(wù)社會(huì)大眾；從圍繞教育教學(xué)，到面向社會(huì)生活；從立足國(guó)內(nèi)，到面向全球，高教社在全民閱讀時(shí)代，逐步探索出了一條獨(dú)具特色、品位高尚、質(zhì)量一流的“全民閱讀、全面滿足”之路。

　　三問(wèn) 60年堅(jiān)守了什么

　　植根教育的理念與文化

　　《中國(guó)新聞出版報(bào)》：60年一甲子。半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，高教社是依靠什么樣的文化和理念支撐了自身的不斷發(fā)展？

　　蘇雨恒：60年經(jīng)歷了很多，也變化了很多，但一直堅(jiān)守和不變的是“植根教育、弘揚(yáng)學(xué)術(shù)、繁榮文化、服務(wù)社會(huì)”的辦社理念�！爸哺�教育”是核心、是根本，高教社生于教育、長(zhǎng)于教育、責(zé)任于教育。教育事業(yè)為高教社提供了強(qiáng)大的生命力源泉，教育事業(yè)改革發(fā)展給高教社提供了生長(zhǎng)的土壤。高教社在教育事業(yè)的改革發(fā)展中發(fā)展壯大了自己。幾代高教人堅(jiān)持改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、追求卓越，在關(guān)鍵時(shí)刻抓住了教育改革發(fā)展的大好機(jī)遇，才成就了今天的高教社。

　　高教社始終與中國(guó)學(xué)術(shù)研究同發(fā)展、共成長(zhǎng)，出版了一系列高水平、有特色的學(xué)術(shù)產(chǎn)品，為社會(huì)發(fā)展提供了文化積累和學(xué)術(shù)支撐，推動(dòng)了中國(guó)學(xué)術(shù)在世界范圍內(nèi)的有效傳播。繁榮和傳播中華優(yōu)秀文化也是高教社一直在做的，我們出版了一批傳播優(yōu)秀民族文化的作品，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響和很好的社會(huì)效益，更旨在通過(guò)出版行為，引導(dǎo)社會(huì)和大眾的閱讀方向，從而達(dá)到提升國(guó)民素質(zhì)的目的。我們一直堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益并重，在謀求企業(yè)效益的同時(shí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)。近10年來(lái)，高教社共捐資3300多萬(wàn)元、捐贈(zèng)圖書(shū)近3000萬(wàn)碼洋，積極支持學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)活動(dòng)，支持各類(lèi)公益事業(yè)。

　　高教社始終高度重視、大力加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，把企業(yè)文化建設(shè)融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、思想政治工作和精神文明建設(shè)的全過(guò)程，打造了與出版社實(shí)力、地位相匹配的優(yōu)秀企業(yè)文化。我們堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)文化核心，致力于“員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)”。多年來(lái)我們堅(jiān)持入社培訓(xùn)制度化、崗位培訓(xùn)全員化、進(jìn)修學(xué)習(xí)高端化、海外培訓(xùn)經(jīng)�；�，這些靈活多樣的培養(yǎng)、培訓(xùn)方式，幫助員工樹(shù)立了創(chuàng)新思維和開(kāi)放理念，培養(yǎng)和造就了一大批高水平的編輯、管理和營(yíng)銷(xiāo)人才，有力支撐了高教社事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

　　四問(wèn) 60年留下了什么

　　品牌 資源 人才

　　《中國(guó)新聞出版報(bào)》：高教社建社60年來(lái)，您認(rèn)為最寶貴的歷史財(cái)富是什么？

　　蘇雨恒：首先是品牌。品牌教材就是高教社的生命。經(jīng)過(guò)幾代高教人60年的艱苦努力、辛勤付出，高教社在教育出版領(lǐng)域打造了眾多在高校和行業(yè)內(nèi)廣受好評(píng)的品牌。在主要依靠翻譯出版蘇聯(lián)教材的年代里，高教社開(kāi)啟了我國(guó)較大規(guī)模組織國(guó)內(nèi)高校教師自編高等學(xué)校教材的歷史。我們出版的《熱力學(xué)》《物理化學(xué)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》《高等數(shù)學(xué)講義》等教材在各自領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。上世紀(jì)80年代，高教社順利完成了國(guó)家“六五”和“七五”規(guī)劃制定的教材建設(shè)任務(wù)。此后，從“八五”到“十二五”的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，高教社都是主要承擔(dān)者，并取得了突出的業(yè)績(jī)。這顯示了我們的實(shí)力和地位，體現(xiàn)了品牌的影響力。

　　1994年起，高教社出版了近千種“面向21世紀(jì)課程教材”，不僅在我國(guó)教材建設(shè)史上具有里程碑式的意義，同時(shí)通過(guò)該系列教材形成的高教社品牌價(jià)值，在近20年和未來(lái)更遠(yuǎn)的時(shí)間里將持續(xù)發(fā)揮影響力。

　　品牌為我們帶來(lái)了市場(chǎng)，帶來(lái)了作者和讀者對(duì)我們的信任，也帶來(lái)了國(guó)家教育行政主管部門(mén)和相關(guān)部門(mén)的認(rèn)可和支持。我們承擔(dān)了高校思政課教材、“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點(diǎn)教材的出版任務(wù)，承擔(dān)了國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)任務(wù)的組織實(shí)施，等等。這些工作的承擔(dān)都與對(duì)高教社品牌的認(rèn)可密不可分。在教育領(lǐng)域，無(wú)論是知名的專(zhuān)家、學(xué)者，還是初出茅廬的學(xué)界新秀，都以能在高教社出版自己的科研成果為驕傲，這是高教社品牌獨(dú)有的魅力。

　　高教社品牌不僅在國(guó)內(nèi)享有較高的聲譽(yù)，在國(guó)際出版舞臺(tái)上，HEP(高教社英文簡(jiǎn)稱(chēng))也同樣具有魅力。高教社于1985年開(kāi)始邁出了國(guó)際交流的步伐，如今，高教社版權(quán)輸出數(shù)量在全國(guó)單體出版社中連年名列前茅。

　　對(duì)高教社來(lái)說(shuō)，60年來(lái)與品牌同樣留下來(lái)的就是豐富的、高水平的作者資源、讀者資源、內(nèi)容資源和市場(chǎng)資源。60年來(lái)，高教社以教育為紐帶，凝聚了一代又一代以科學(xué)家、院士、學(xué)科帶頭人、著名專(zhuān)家學(xué)者和有杰出成就的中青年學(xué)者為核心的作者隊(duì)伍，穩(wěn)定而龐大的讀者隊(duì)伍。作者的信賴(lài)和托付、讀者的認(rèn)可和肯定，是高教社發(fā)展的不竭源泉和動(dòng)力。我們也積累了大量的內(nèi)容資源，當(dāng)然包括大量珍貴的數(shù)字化內(nèi)容資源，我們通過(guò)統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái)，建立了全面的資源共享和調(diào)配體系，可進(jìn)行“多元同步出版”。未來(lái)，這些都會(huì)成為高教社進(jìn)一步發(fā)展的重要支撐和寶貴財(cái)富。

　　60年來(lái)，高教社通過(guò)大力改革用人機(jī)制、內(nèi)部加速培養(yǎng)與外部積極引進(jìn)等多種方式，提高干部、職工的整體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就了一批又一批高水平的編輯、管理和營(yíng)銷(xiāo)人才，形成了支撐高教社事業(yè)發(fā)展的人力資源�！笆�二五”期間，我們提出“人才強(qiáng)社”戰(zhàn)略，將進(jìn)一步通過(guò)多種方式培育更加適應(yīng)市場(chǎng)化、社會(huì)化、數(shù)字化和國(guó)際化挑戰(zhàn)的人才隊(duì)伍。

　　五問(wèn) 未來(lái)面臨著什么

　　市場(chǎng)變化 競(jìng)爭(zhēng)加劇 轉(zhuǎn)型升級(jí)

　　《中國(guó)新聞出版報(bào)》：高教社目前主要面臨什么樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？

　　蘇雨恒：在這里我想重點(diǎn)談?wù)勎磥?lái)教育出版行業(yè)面臨的幾大挑戰(zhàn)。

　　首先，高教社是以教育出版為主的綜合性出版社，上世紀(jì)末本世紀(jì)初的這10多年，是新中國(guó)成立以來(lái)教育事業(yè)發(fā)展最快的一個(gè)時(shí)期。這10多年為教育出版發(fā)展提供了前所未有的大好時(shí)機(jī)。得益于教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，得益于教育市場(chǎng)、教育規(guī)模的高速增長(zhǎng)，高教社也實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)和發(fā)展。2008年后，教育出版發(fā)展空間增長(zhǎng)放慢，甚至由于結(jié)構(gòu)性的調(diào)整變化，局部呈下降趨勢(shì)。這是教育出版要面對(duì)的客觀形勢(shì)。從學(xué)校教育和學(xué)歷教育來(lái)看，目前國(guó)家的招生計(jì)劃仍然有一定的增長(zhǎng)，但實(shí)際上，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，不同省份情況不同。一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化教育發(fā)展水平比較高的省份，不同教育類(lèi)型和教育層次開(kāi)始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，教育資源在重新配置，教育出版市場(chǎng)也在發(fā)生深刻的變化。同時(shí)，以教育信息化和教育現(xiàn)代化建設(shè)為根本任務(wù)，教育教學(xué)改革不斷深入，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式也正在發(fā)生變化。黨的十八大、十八屆三中全會(huì)以來(lái)，教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)一步向縱深發(fā)展，將對(duì)教育出版產(chǎn)生深刻影響。這些都是教育出版需要密切關(guān)注的大趨勢(shì)。教育出版自身必須積極地適應(yīng)這些變化。

　　其次，隨著文化體制改革的深化，出版社成為市場(chǎng)主體，很多出版社在尋求發(fā)展壯大的過(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方向轉(zhuǎn)向市場(chǎng)相對(duì)穩(wěn)定的教育出版領(lǐng)域。我國(guó)近600家出版社，可能有400家甚至更多在做教育出版。很多原來(lái)不以教育出版見(jiàn)長(zhǎng)的出版社，在制定“十一五”“十二五”時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，都前所未有地強(qiáng)調(diào)進(jìn)軍或發(fā)展教育出版業(yè)。這無(wú)疑加劇了教育出版市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，國(guó)際出版商加速涌入中國(guó)市場(chǎng)，使中國(guó)出版企業(yè)感受到前所未有的危機(jī)感和緊迫感，各種資源爭(zhēng)奪的競(jìng)賽迎面而來(lái)。

　　再次，數(shù)字化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來(lái)轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，帶來(lái)深刻的變革。隨著教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)的革命性變革時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。以大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOCs)和“翻轉(zhuǎn)課堂”(SPOCs)為核心的教學(xué)手段、教學(xué)方法改革方興未艾，對(duì)教育出版的深刻影響已初露端倪，或許教育出版需要重新尋找自身的角色定位。

　　六問(wèn) 用什么贏得未來(lái)

　　守正出新 數(shù)字化 國(guó)際化

　　《中國(guó)新聞出版報(bào)》：面對(duì)以上的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與挑戰(zhàn)，高教社未來(lái)會(huì)在哪些方面迎難而上呢？

　　蘇雨恒：首先是要守正出新。未來(lái)，高教社要繼續(xù)自覺(jué)地把自身看作教育事業(yè)改革發(fā)展的有機(jī)組成部分，繼續(xù)融入教育事業(yè)、服務(wù)教育事業(yè)，支持和參與國(guó)家教育事業(yè)改革和學(xué)校的教學(xué)改革。在堅(jiān)持挺拔主業(yè)的同時(shí)，順勢(shì)而動(dòng)，根據(jù)市場(chǎng)需求改造、構(gòu)建內(nèi)容資源的研發(fā)模式、生產(chǎn)模式、營(yíng)銷(xiāo)模式等，繼續(xù)積極延伸發(fā)展業(yè)態(tài)。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)是高教社未來(lái)著力發(fā)展的方向之一。高教社在數(shù)字化方面已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，我們建設(shè)的數(shù)字化學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，已初步形成了結(jié)合傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的立體化教學(xué)解決方案業(yè)務(wù)模式；開(kāi)發(fā)的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，創(chuàng)立了“教材+數(shù)字化教學(xué)資源+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的教學(xué)資源體系；高教社承擔(dān)教育部、財(cái)政部“國(guó)家精品開(kāi)放課程與共享系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目”的組織實(shí)施工作，“愛(ài)課程”網(wǎng)集建設(shè)、展示、共享、應(yīng)用為一體，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進(jìn)教育公平、服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

　　這些成果為高教社未來(lái)迎接數(shù)字化挑戰(zhàn)打下了良好基礎(chǔ)。2013年我們制定了《加強(qiáng)數(shù)字化業(yè)務(wù)，推動(dòng)出版轉(zhuǎn)型升級(jí)工作要點(diǎn)(2013-2015)》，致力于全面提升在數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下開(kāi)展教育教學(xué)資源研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)的能力和水平，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)工作中邁出重要一步。當(dāng)然，數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，我們還將繼續(xù)大力加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)，加強(qiáng)技術(shù)平臺(tái)和研發(fā)生產(chǎn)基地建設(shè)，提高數(shù)字化運(yùn)營(yíng)服務(wù)能力，創(chuàng)新數(shù)字化業(yè)務(wù)模式，完善數(shù)字化管理服務(wù)體系。

　　高教社一直十分重視開(kāi)展國(guó)際交流與合作。1985年，高教社邁出國(guó)際化步伐，與英國(guó)麥克米倫出版社合作，出版適合中國(guó)市場(chǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教材《現(xiàn)代英語(yǔ)》。新時(shí)期，高教社與海外的交流合作進(jìn)一步深化，已與包括眾多知名出版商在內(nèi)的全球200多家合作伙伴開(kāi)展了合作。2010年，高教社的《體驗(yàn)漢語(yǔ)中小學(xué)系列項(xiàng)目》正式進(jìn)入《泰國(guó)教育部推薦教材目錄》，標(biāo)志著我國(guó)教材首次大規(guī)模進(jìn)入國(guó)外主流教育體系。前不久，巴基斯坦總統(tǒng)侯賽因親自參加我社《烏爾都語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》新書(shū)發(fā)布會(huì)，對(duì)我社在對(duì)外文化交流方面作出的貢獻(xiàn)表示祝賀。未來(lái)，高教社將繼續(xù)深化國(guó)際合作的深度和廣度，無(wú)論是引進(jìn)來(lái)還是走出去，都爭(zhēng)取有更大的成果和作為。